відсутні. З плином часу асоціативний зв'язок ... слабшає, взаємне відтворення членів зв'язку вже не відбувається з колишньою швидкістю і точністю і може зовсім припинитися В». [1]
Найважливішим фактором, що впливає на освіту, збереження і розпад асоціацій, є повторення. Чим частіше переживаються враження, що утворюють асоціацію, тим з більшою точністю і впевненістю вони відтворюються і тим довше зберігаються в пам'яті. Однак загальне правило для оптимальної кількості повторень сформулювати вкрай важко: прості, але яскраві події можуть утримуватися багато років навіть після одноразового появи; події менш цікаві і більш складні можуть не залишитися в пам'яті навіть після багаторазового переживання. Крім того, суперечить цьому правилу явище ремінісценції, виявлене ассоцианистов. Ремінісценція являє собою кількісне покращення збереження при подальшому відтворенню без додаткових вправ і повторень завчено. В«Ремінісценція відбувається під впливом механізму, названого нами restitutio ad integrum (Відновлення до цілого) В»[2] і не є власне соціальним видом пам'яті. Зусилля для такого відтворення мінімальні. В«Пам'ять, в розумінні Жане, чи не відтворює факт, а розповідає про нього, і це так само схоже на відтворення сприйнятого факту, як книга схожа на той предмет, який є її темою В». [3]
Крім того, має значення приналежність елементів ряду, що запам'ятовується до єдиного цілого. Якщо враження, що утворюють асоціативний зв'язок, не організовані за допомогою ритму або рими, то вони заучують повільніше і зберігаються на більш короткий час, тобто швидше забуваються. Також на освіта асоціативного зв'язку впливають увагу і інтерес. Вклад уваги часто не може бути відшкодована ніяким числом повторень, як багато б їх не було. Слабшанню тривалого інтересу й уваги до предмета призводить до втрати асоціативних зв'язків з плином часу.
Експериментальні дослідження Г. Еббінгаузом, присвячені зміні пам'яті в часі, сталі і першими дослідженнями забування. Саме Г. Еббінгауз в результаті експериментальних досліджень побудував В«криву забуванняВ». Матеріалом для дослідження послужили спеціально винайдені ним безглузді склади - поєднання двох приголосних і гласною між ними, утворені так, щоб вони не викликали смислових асоціацій. Г. Еббінгауз придумав 2300 таких складів, становив з них ряди, які потім заучував сам або пропонував заучувати випробуваним. В«Крива забуванняВ» відображає зміни, які відбуваються в ассоциационной зв'язку з часом - спочатку вона круто знижується, що відповідає швидкому забуванню завчено, потім її падіння сповільнюється і зупиняється по закінчення місяця на рівні 20% - заощаджений матеріал. В«Ми можемо бачити, що відразу після первинного заучування крива різко падає, але надалі темп забування сповільнюється і через два дні запам'ятовування утримується майже на одному рівні, без подальших втрат В». [4] Класична" крива забування В»представлена ​​на рис 1.1.
Рис. 1.1
В
Головною метою Еббінгаузом було знаходження В«чистихВ» законів пам'яті, що не залежали б від індивідуальних відмінностей, установок піддослідних і експериментаторів, тобто носили б загальний характер. В даний час закономірності забування, встановлені Г. Еббінгузом враховуються при побудові навчального процесу в навчальних закладах. Результати, отримані Г. Еббінгуазом, були уточнені, і навіть, почасти, спростовані А. Пьерон. Якщо крива Еббінгауза починає знижуватися відразу по закінченні заучування, то В«крива забування В»А. Пьерона має на початку стабільну майданчик, відповідну 100% збереженню матеріалу протягом деякого часу. У загальному і цілому крива А. Пьерона знижується плавніше. Крім того, Дженкінс і Далленбах виявили залежність швидкості забування від повсякденної діяльності. Повсякденна діяльність прискорює забування, в той час як сон сприяє кращому збереженню матеріалу. p> Теорія мотивируемого забування стверджує провідну роль мети і мотивації людини в процесах пам'яті, в тому числі і в забуванні (наприклад, людина навмисно забуває про болючою інформації, яка викликає біль, страх або провину). На думку З. Фрейда, коли людина мимоволі втрачає або закладає речі, забуває іноземні слова, він це робить з метою позбавлення від неприємних спогадів або емоційних переживань. В«Я розрізняю забування вражень і переживань, або забування того, що знаєш, від забування намірів, тобто упущення чогось. Результат усього цього ряду досліджень один і той же: у всіх випадках в основі забування лежить мотив неохоти В». [5] У класичній роботі В«Психопатологія повсякденного життяВ» З. Фрейд аналізує безліч конкретних випадків, в тому числі і зі свого життя, і приходить до висновку, що повсякденне, повсякденне забування - це результат дії прихованих несвідомих мотивів. Так у житті кожної конкретної людини позначається несвідоме, В«Яка добиваєтьсяВ» у Очитки, описках, забуванні намірів і слів, забуванні вражень, поми...
