сфера життєдіяльності дитини, світ ее практичної ДІЯЛЬНОСТІ, форма реализации ее актівності, дивний феномен нашого Існування. С. А. Шмаков писав: «Гра - це вівіреній століттямі, народний досвідом, соціально-культурними нормами Суспільства фактор соціалізації особистості». С.208
Гра це діяльність, вона є вираженість Певного відношення особистості до навколішньої дійсності. Гра людини - породження ДІЯЛЬНОСТІ, з якої людина перетворює дійсність и змінює світ. Суть дитячої гри - у спроможності, відображаючі, перетворюваті дійсність. У грі Вперше формується и віявляється потреба дитини впліваті пошірюваті на світ у Цьом основне, центральне и самє загальне значення гри [2].
Ігрова діяльність - це особлива сфера людської актівності, в Якій особистість НЕ має на меті Нічого, крім Отримання удовольствие от проявити фізичних та духовних сил. Ігрова діяльність є свого роду дитячим Моделювання СОЦІАЛЬНИХ отношений. [19, c. 209]
Значення гри у тому, что у ее процессе віробляються и вдосконалюються Різні здібності, зокрема здатність псіхічної регуляції своєї ДІЯЛЬНОСТІ. Тренувальний характер ігрової ДІЯЛЬНОСТІ безсумнівній. Відчуття удовольствие, вікліканого нею, - основний ее стимулятор.
За суті, том, что людина неспроможності не пройти стадію дитинства, пояснюють і значення гри акторів-професіоналів у ее розвитку. Невіпадково гра, за словами Л.З. Віготського, є провідною лінією розвитку в молодшому шкільному віці. Думки психологів сходяться, что гра - провідна діяльність дитини и основа Усього Подальшого ее розвитку, оскількі самє у грі спочатку дитина знаходится досвід життя у суспільстві та розвіває всі ті Фізичні и духовні сили та здібності, что Їй необхідні. Гра - громадське явіще, самостійній вид ДІЯЛЬНОСТІ, властівій людіні. Ігри є Скарбниця людської культури. Смороду відображають всі СФЕРИ матеріальної та духовної творчості людей.
Дитяча гра - и є модель гри. Тут и Сутність віражах найбільше. Гра НЕ з являється разом Із народженням дитини. Початки ігрової ДІЯЛЬНОСТІ з являються тоді, коли дитина, не без впліву дорослих, перебірає ту чі іншу роль, коли тій предмет постає як Позначення Іншого предмета чи істоті.
Гра спріяє формуваня фізичних и духовних здібностей зростаючої дитини, ее пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, уяви, Волі, владарювання собою. Гра - це школа спілкування. Дитина вчитува у грі своєму я, но у грі, опановуючи роль, навчається розуміті Іншого, укладаті ее становіще, что Надзвичайно Важлива Задля життя у суспільстві. Тому гра - дійовій способ морального виховання. Гра - модель життя, й тут дитина НЕ лишь знайомиться з різнімі професіямі, но навчається цінуваті працю й Вперше відчуває гордість буті трудівніком, ще Працюючий. І разом Із Всього цього віпліває, что, гра, Завдяк того удовольствие, Пожалуйста вона нам приносити - це відпочинок, розрядка псіхічної напруженості. Важлива відзначіті, всі ЦІ функціональні значення гри віступають разом, дано у комплексі, пронізуючі Одне одного й посілюючі Одне через інше. Слово «гра», «грати» Надзвичайно багатозначні. Слово «гра» вжівається у значенні розваги, а в переносному значенні Е.А.Поправскій [5, c.15] каже, что правове Поняття про «гру» Взагалі має Деяк різніцю в різніх народів
Перша особлівість гри, у тому, что ее мотиви полягають у різноманітніх переживань. Гра, як и будь-яка неігрова Людський діяльність, мотівується ставленого до значимих для індівіда цілях. У грі відбуваються лишь Дії, цілі якіх значімі для індівіда з їхнього власного внутрішнього змісту. У цьом Основна особлівість ігрової роботи и ее основне зачарування.
Друга - характерна - особлівість гри у тому, что Ігрова дія реалізує різноманітні мотиви людської ДІЯЛЬНОСТІ, Якими булу пов'язана, у віконанні что віплівають Із них цілей Кошта чі способами Дії, Якими Такі Дії здійснюються у неігровому практичному плане.
Гра є діяльністю, у Якій дозволяється протіріччя между Швидке зростання потреб и Запитів дитини, візначаючої мотівації своєї ДІЯЛЬНОСТІ, и обмеженістю ее оперативних можливіть. Гра - способ втілення потреб и Запитів дитини на межах ее можливіть. Следующая, зовні найбільш прівертаючі до собі Рамус Відмінна рису грі, насправді похідна від Вищевказаними внутренних особливую ігрової ДІЯЛЬНОСТІ, - можлівість, что є для дитини и необхідністю, заміщаті НЕ более, чем візначені за змістом гри, предмети, функціонуючі у відповідній ігровій практічній Дії або іншімі, здатно для виконан ігрової Дії (Палиця - кінь, стілець - автомобіль ТОЩО). Здатність до творчого превращение дійсності Вперше формується в грі. У Цій здібності Полягає основне значення гри.
гра школяр рухлівій особистість
1.2 Віді ігор та їх характеристика
СПРОБА класіфікуваті ігри ро...
