а та електроніка»;
. Розробити календарно-тематичний план;
. Розробити плани конспекти уроків.
Предмет дослідження: особливості методики вивчення розділу «Електротехніка та радіоелектроніка».
Об'єкт дослідження: навчально-виховний процес у загальноосвітній школі.
База дослідження: Сібайскій інститут (філія) федерального державного бюджетного освітньої установи вищої професійної освіти «Башкирський державний університет» технологічний факультет.
Глава 1. Особливості технологічної освіти в школі
. 1 Поняття і характеристика освітньої галузі «Технологія»
Сучасний науково-технічний і соціальний прогрес суспільства кардинально змінює умови праці та зміст діяльності людини протягом всього його життя. У цих умовах різко зростає перетворювальна діяльність людей по створенню штучної технічного середовища на базі наукових знань з урахуванням природо - і культуросообразности. Ця сфера технологічного перетворення дійсності складає в найзагальнішому вигляді змістовну специфіку технологічної освіти як невід'ємну і обов'язкову частину загальної освіти.
Освітня галузь «Технологія» зайняла в новому навчальному плані вітчизняної школи місце, яке раніше відводилося предмету «Трудове навчання». Головна суть перетворення - в об'єктивних вимогах, що обумовлюють необхідність розробки нових підходів до трудової і технологічної підготовці молоді. Ці об'єктивні вимоги викликані змінами в світовому суспільному виробництві у зв'язку з появою нових технологій у всіх сферах діяльності людини. Головними в сучасному виробництві стають робота з новою інформацією, черпає з єдиного світового інформаційного простору, і творчі рішення постійно виникаючих виробничих завдань.
Технологія визначається як наука про перетворення і використанні матерії, енергії та інформації в інтересах і за планом людини. Ця наука включає вивчення методів і засобів (знаряддя, техніка) перетворення і використання зазначених об'єктів. У школі «Технологія» - інтегративна освітня область, синтезує наукові знання з математики, фізики, хімії та біології і показує їх використання в промисловості, енергетиці, зв'язку, сільському господарстві, транспорті та інших напрямках діяльності людини. Автори «Концепції формування технологічної культури молоді в загальноосвітній школі» (П.Р. Атутов, О.А. Кожина, В.П. Овечкін, В.Д. Симоненко, Ю.Л. Хотунцев) [1, стор.8].
Сучасне застосування поняття «технологія» охоплює як матеріальний, так і соціальний, духовний аспекти людської діяльності, тісно взаємопов'язані між собою.
Освітня галузь «Технологія» вносить цілий ряд принципових нововведень:
. «Технологія» як освітня галузь синтезує знання математики, фізики, хімії, біології, інших наукових дисциплін. Але вони, ці знання, розглядаються як фактор розвитку промисловості, енергетики, зв'язку, сільського господарства, транспорту та інших сфер діяльності людини. Показ затребуваності цих знань, їх вживаності при трудової діяльності дуже важливий: школярі переймаються розумінням значення якості власної підготовки.
. Одним із завдань навчання стає формування творчо думаючої, що активно діє і легко адаптується особистості. Школярі повинні усвідомити відповідальність за власну підготовку до майбутнього життя, за успішність самовизначення в ній.
. Коли учень починає розуміти, де, як і чому використовувані ним знання становлять необхідну ціле, коли він відчуває здатність зрозуміти, проаналізувати і інтерпретувати факти в галузі економіки та виробництва, у нього з'являються якості активного учасника процесу пізнання. Це індивідуум, здатний планувати і здійснювати свою діяльність у напрямку найвищого особистого результату, відповідного його потенційним можливостям.
. Принциповий підхід до системи навчання: чи не узкопредметний, а інтегративно орієнтований, проектно-творчий [1.стр.7].
Головна мета освітньої галузі «Технологія» - підготовка учнів до самостійного трудового життя в умовах ринкової економіки.
Це передбачає :. Формування в учнів якостей творчо думаючої, що активно діє і легко адаптується особистості, які необхідні для діяльності в нових соціально-економічних умовах, починаючи від визначення потреб у продукції до її реалізації.
Для цього навчаються повинні бути здатні:
а) визначати потреби в тій чи іншій продукції і можливості своєї участі в її виробництві;
б) знаходити і використовувати необхідну інформацію;
в) висувати ідеї рішення виникаючих завдань (розробка конструкції і вибір техно...
