[3,4, 161].
Ми зробили висновок, що аудіювання - це слухання з розумінням, самостійний вид мовної діяльності, який важче, ніж розмова, читання і письмо.
Навчанню аудіювання в методиці викладання іноземних мов надається велике значення, так як сприйняття іноземної мови на слух - процес складний, що вимагає від учня максимальної уваги. [12, 161]
Більшість людей, погано вміють слухати мову співрозмовника, особливо якщо він не зачіпає їх інтересів. Дослідження показують, що вміння зосереджено і витримано вислухати людину, вникнути в суть того, про що він говорить, володіють не більше 10% людей. Уміння слухати - це елемент мовної культури людини, прояв здатності адекватно розуміти і правильно оцінювати звукову мову, а також найважливіша умова для отримання освіти і успішного оволодіння основами наук. [9, 29]
Соловова Е. Н. дає наступну класифікацію аудіювання.
Він поділяє аудіювання на навчальний і комунікативне.
Навчальний аудіювання - виступає в якості засобу навчання, служить способом введення мовного матеріалу, створення міцних слухових образів мовних одиниць, становить передумову для оволодіння усною мовою, становлення і розвитку комунікативних умінь аудіювання.
Навчальний аудіювання допускає багаторазове (при самостійній роботі) і 2-кратне (при аудиторної роботі, під керівництвом вчителя) прослуховування одного і того ж матеріалу. Повторне прослуховування забезпечує більш повне і точне розуміння аудиотекста, а також краще запам'ятовування його змісту і мовної форми, особливо в тому випадку, коли прослуханий текст використовується для подальшого переказу, усного обговорення або письмового викладу.
Комунікативне аудіювання - вид мовної діяльності, націлений на сприйняття і розуміння усної мови на слух при її одноразовому прослуховуванні. Залежно від комунікативної установки, яка орієнтує на те, якою має бути широта і глибина розуміння, виділяються:
· аудіювання з розумінням основного змісту;
· аудіювання з повним розумінням;
· аудіювання з вибірковим витяганням інформації;
· аудіювання з критичною оцінкою. [16, 59]
Аудіювання з розумінням основного змісту, з витяганням основної інформації; ознайомлювальне аудіювання. Цей вид комунікативного аудіювання передбачає обробку смислової інформації звучного тексту з метою відокремити нове від відомого, істотне від несуттєвого, закріпити в пам'яті найбільш важливі відомості. Навчальні завдання, націлюються на цей вид аудіювання та розвиваючі необхідні вміння, включають в себе прогнозування змісту тексту по заголовку перед прослуховуванням, визначення теми і комунікативного наміру мовця, перерахування основних фактів, відповіді на питання за основним змістом, складання плану прослуханого, резюме та анотації. [10, 22]
Аудіювання з повним розумінням змісту і сенсу, або детальне аудіювання. Повне, точне і швидке розуміння усної мови можливе в результаті автоматизації операцій сприйняття звукової форми, пізнавання її елементів, синтезування змісту на їх основі. [11, 95] Аудіювання з повним розумінням вимагає високого ступеня автоматизації навичок, концентрації уваги і напруженої роботи пам'яті. У процесі навчання аудіювання з повним розумінням учні слухають текст, маючи на увазі наступні післятекстові завдання: переказ тексту з докладним викладом змісту, відповіді на питання до всіх фактам, складання докладного плану, завершення тексту, придумування додаткових фактів.
Аудіювання з вибірковим витяганням інформації або «вияснітельное» аудіювання. [10,31] Завдання цього виду аудіювання - вичленити в мовному потоці необхідну або цікаву інформацію, ігноруючи непотрібне. Такою інформацією можуть бути важливі аргументи, деталі, ключові слова, приклади або конкретні дані: дати, числа, імена власні або географічні назви. Швидке і безпомилкове сприйняття чисел і дат потребує інтенсивної, тривалої тренування, а розуміння власних назв та географічних назв спирається на фонові знання, уявлення про ситуацію і учасниках спілкування.
Аудіювання з критичною оцінкою увазі високий рівень розвитку вміння повно і точно розуміти звучний текст, визначати комунікативний намір і точку зору автора. Аналогічно читання з критичною оцінкою цей вид аудіювання включає в себе здатність відрізнити факти від думок, оцінити точку зору автора (говорить), робити умовиводи, інтерпретувати, розуміти підтекст. [9, 129-132]
Говорячи про труднощі, що виникають при навчанні аудіюванню, маються на увазі, що, насамперед, це ті труднощі, які виникають при сприйнятті іноземної мови на слух. При слуханні іноземної промови нас може ускладнювати багато чого: зміст пр...
