align="justify"> проаналізувати досвід роботи з важкими підлітками в Росії і за кордоном.
Методи дослідження: анкетування, аналіз літератури, спостереження, бесіда.
База дослідження: МБОУ ЗОШ №30 м Тамбова
Глава 1. Теоретичні основи соціально-педагогічної роботи з важкими підлітками
. 1 Сутність категорії «важкий підліток»
З кожним роком збільшується кількість дітей і підлітків, для яких характерні ті чи інші прояви шкільної і соціальної дезадаптації, які проявляються стійкі порушення поведінки. Тому проблема «важких» підлітків, організація роботи з важкими підлітками в стінах школи і за її межами - одна з актуальних проблем сучасної освіти [12,169].
На підставі аналізу сучасної соціально-педагогічної літератури можна виділити 3 істотних ознаки, складових зміст поняття «важкі діти». Першою ознакою є наявність у дітей або підлітків відхиляється від норми поведінки.
Для характеристики відхиляється використовують також спеціальні терміни - «делинквентность» і «девиантность».
Під делінквентною поведінкою розуміють ланцюг проступків, провин, дрібних правопорушень, що відрізняються від кримінальних, т. е. кримінально караних, серйозних правопорушень і злочинів.
Під девиантностью розуміють відхилення від прийнятих у суспільстві норм. В обсяг цього поняття включаються як делинквентное, так і інші порушення поведінки (від ранньої алкоголізації до суїцидних спроб).
Під «важкими» школярами розуміються, по-друге, такі діти та підлітки, порушення поведінки яких нелегко виправляються, коригуються. У цьому зв'язку слід розрізняти терміни «важкі діти» і «педагогічно запущені діти». Всі важкі діти, звичайно, є педагогічно запущеними. Але не всі педагогічно запущені діти важкі: деякі відносно легко піддаються перевихованню.
«Важкі» діти, по-третє, особливо потребують індивідуального підходу з боку вихователів та уваги колективу однолітків. Це не погані, безнадійно зіпсовані школярі, як неправильно вважають деякі дорослі, а потребують особливої ??уваги та участі оточуючих. Розглянемо, хто ж такий важка дитина [20,11].
Важка дитина - це та дитина, яким дорослі займаються мало. Ростуть вони самі по собі. Нерідко діти змушені красти, просити милостиню у перехожих, займатися бродяжництвом. Вони агресивні, озлоблені, практично знайомі з тіньовими сторонами життя. Рано починають палити, вживати спиртні напої, долучаються до наркотиків. Підростаючи, збиваються в організовані групи, скоюють крадіжки, грабежі і навіть вбивства. Поведінка дітей в таких випадках характеризують терміном «делинквентное», що є особливо важкою формою девіації.
Важка дитина - це той, кому важко. Саме так треба розуміти, що з ним відбувається. Важкий він не тільки для дорослих, але в першу чергу для себе. Важка дитина - стражденний, метання в пошуках тепла і ласки, знедолений і майже приречений. Він це відчуває. Всі важкі діти, як правило, не мали доброзичливого, турботливого оточення ні в сім'ї, ні в школі. Труднощі з адаптацією до шкільного життя, недолік здібностей, а потім небажання вчитися привело цих дітей до неорганізованості і порушень дисципліни. Незадоволена потреба бути таким, як усі, бути коханим, бажаним, приголубленим так само впливає на стиль його поведінки. Те, що ці діти вдома і в класі відкинуті, ще більше віддаляє їх від інших дітей.
Традиційно головним критерієм зарахування дитини до важким є, в переважній більшості випадків, погана успішність і недисциплінованість. Це наслідок того важкого для дитини положення в якому він опиняється в шкільному колективі з самого початку навчання. Головними тут стають внутрішні переживання самої дитини, його особисте ставлення до вчителя, оточуючим його однокласникам, самому собі [3,4].
Дитина стає важким, справедливо зазначає професор А.І Кочетов, коли відбувається збіг, накладення негативних зовнішніх впливів, невдач у школі і педагогічних помилок вчителів, негативного впливу сімейного побуту і сімейних відносин. Іншими словами, дитина випадає зі сфери виховання відразу в багатьох ланках і знаходиться в зоні активних негативних впливів [3,6].
У всіх випадках відхиляється відзначається наростання емоційної напруженості. Воно характеризується виходом за нормальні межі почуттів, емоцій, переживань дітей. Напруженість веде до втрати почуття реальності, самоконтролю, нездатності правильно оцінювати свою поведінку. Під впливом розбушувалися емоцій дитина, як і дорослий, перестає контролювати свої вчинки, здатний на безрозсудні дії. Йому нічого не варто нагрубити, вдарити, щось зламати.
Таким чином, проблема важких підлітк...
