ів - одна з центральних психолого-педагогічних проблем. Величезна громадська важливість її стає особливо очевидною в період кризи всього суспільства. Робота соціального педагога з важкими підлітками є однією з найскладніших напрямків у професійній діяльності. Знання психологічних особливостей важких підлітків, методики роботи з ними є найважливішою умовою ефективності цієї роботи.
. 2 Психологічні особливості особистості важких підлітків
Для успішного перевиховання «важких» підлітків абсолютно необхідно насамперед дізнатися закономірності душевного розвитку зростаючої людини. Вітчизняні психологи виходять з діалектичного розуміння розвитку.
По-перше, кожен віковий етап не зводиться до суто кількісно вимірюваним змінам у свідомості та поведінці учнів, а призводить до якісних змін у психіці.
По-друге, існує проблема рушійних сил психічного розвитку. Розуміючи розвиток як саморозвиток, вітчизняні психологи бачать прояв цих рушійних сил в дозволі внутрішніх протиріч особистості. Найчастіше говорять про суперечність між наявним рівнем розвитку потреб і реальними можливостями їх задоволення. Вказують також на суперечності між тим, який дитина в даний час і яким його хочуть бачити дорослі; між тим, хто він є і яким хоче стати; між набутими знаннями і віковими можливостями і т. д.
А.С. Макаренко зізнавався, що легше перевиховати важкого колоніста, у якого всі недоліки яскраво виявлені в поведінці, ніж зовні благополучного тіхоню.Такім чином, у період вікової кризи дитина часто стає важковиховуваною.
Психічний розвиток дитини, по-третє, йде суперечливо. Це добре показав Д.Б. Ельконін на прикладі засвоєння дитиною суспільного досвіду: його потребностно-мотиваційна сфера і операційно-технічна можливості не тільки взаємодіють один з одним, але і вступають в боротьбу. У результаті то одна, то інша сторони виступають на перший план на тому чи іншому етапі розвитку.
Для психічного розвитку дітей характерно, по-четверте, наявність не тільки еволюційних, спокійних життєвих періодів, а й вікових криз. При їх виникненні дитина починає пручатися виховним впливам дорослих, конфліктувати з ними, грубо і неслухняно поводитися. Л.С. Виготський говорив про кризи 13 і 17 років.
Вік впливає на характер негараздів поведінці школярів. «Важкі» школярі різного віку часто істотно відрізняються один від одного. Це позначається як кількісно, ??так і якісно. Наприклад, серйозних недоліків в характері молодшого школяра менше, ніж у підлітка і старшокласника. У дитини, як правило, відсутні риси, провідні до асоціальної поведінки. Вони виникають пізніше. «Важкі» молодші школярі відрізняються від підлітків і якісно. Відхилення у поведінці окремих підлітків виявляються часом в значно більш явною і загостреній формі, ніж в учнів початкових класів. Вони можуть досягати такої сили, що деякі дорослі вважають їх проявами психічної хвороби. Однак це всього лише вплив підліткового віку. Вони часто або взагалі припиняються, або помітно слабшають в більш старшому віковому періоді. У ранній юності, за даними Е.А. Шуміліна, труднощі характеру виступають найчастіше в замаскованій формі. Ініціаторами відкритих конфліктів зазвичай бувають дві категорії учнів: старшокласники з афективними формами поведінки і самовпевнені, индивидуалистически провідні себе юнаки та дівчата.
Головне зміст підліткового віку становить його перехід від дитинства до дорослості. Цей перехід підрозділяється на два етапи -подростковий вік і юність (рання і пізня). Однак хронологічні межі цих вікових груп часто визначаються абсолютно по-різному. Процес акселерації порушив звичні вікові межі підліткового віку. Медична, психологічна, педагогічна, юридична, соціологічна література визначає різні кордону підліткового віку: 10-14 років, 14-18 років, 12-20 років і т.д. [4,85]
Звертаючись до вітчизняної історії, можна побачити, що вікова термінологія, що стосується підлітків, також не була однозначною.
У тлумачному словнику В.І. Даля підліток визначаєте як «дитя на підросту» - 14-15 років. [14,64]
На сучасному етапі межі підліткового віку приблизно співпадають з навчанням дітей у середніх класах від 11-12 років до 15-16 років. Але треба зазначити, що основним критерієм для періодів у житті не календарний вік, а анатомо-фізіологічні зміни в організмі.
Найбільш істотним в підлітковому віці є статеве дозрівання. Показники його і визначають межі підліткового періоду. Початок поступового збільшення секреції статевих гормонів починається в 7 років, але інтенсивний підйом секреції відбувається в підлітковому віці. Це супроводжується раптовим збільшенням зростання, змужнінням організму, розвитком вторинних статев...
