галузі «Технологія».
Предметом дослідження є зміст, форми, методи і засоби оптимізації сучасної методики трудового виховання (на прикладі занять з рукоділля) на основі історичної спадкоємності підготовки учнів до праці.
Робоча гіпотеза полягає в тому, що оптимізація сучасної методики трудового виховання на основі історичної спадкоємності підготовки учнів до праці буде мати місце, якщо:
вона спирається на розкриті й обґрунтовані теоретичні та практичні аспекти проектування та реалізації зазначеного виховного процесу, єдність змістовної і процесуальних сторін якого забезпечують необхідні дидактичні умови здійснення системного трудового виховання учнів на заняттях;
- оптимальність методики організації даного навчально-виховного процесу підтверджується результатами експериментальної роботи.
Завдання дослідження
1. Розкрити історичну спадкоємність підготовки учнів до праці як педагогічну проблему і фактор оптимізації сучасної методики трудового виховання.
2. Виконати історико-педагогічний аналіз розвитку трудового виховання учнів у вітчизняній загальноосвітній школі.
3. Визначити критерії оптимізації сучасної методики трудового виховання на основі історичної спадкоємності підготовки учнів до праці.
. Розробити і реалізувати змістовні і процесуальні аспекти оптимізації сучасної методики трудового виховання на основі історичної спадкоємності підготовки учнів до праці.
. Проаналізувати хід і результати експериментальної роботи з оптимізації сучасної методики трудового виховання на основі історичної спадкоємності підготовки учнів до праці.
Методологічний і теоретичною основою дослідження є історико-аналітичний, теоретичний і системно-діяльнісний підхід до формування і розвитку гармонійної особистості, концепції ролі творчого начала в даному процесі; фундаментальні дослідження провідних вітчизняних вчених-дидактів (Ю. К. Бабанський, М. М. Скаткін та ін.), педагогічні теорії відомих педагогів у галузі трудового виховання (К. Д. Ушинський, П.П. Блонський, А.С. Макаренко , В.А. Сухомлинський та ін.), політехнічної підготовки, технологічної освіти учнів, розробки фахівців в галузі підготовки учнів до трудової, продуктивної та творчої діяльності (П.Р. Атутова, С.Я. Батишева, Ю.К. Васильєва, Р.А. Галустова, Л.П. Зарічної, Н.В. Зеленко, В.А. Полякова, Г.В. Рубіної, В.Д. Симоненко, А.Г. Щеколдін і багатьох інших сучасних вчених-педагогів).
Методи дослідження. У роботі використовувалися наступні методи: вивчення методичної літератури, наукових праць з теми дослідження; теоретичний аналіз проблеми культурологічного підходу до трудовому вихованню школярів в умовах сучасної Росії, аналіз змісту трудового навчання, констатуючий і формуючий педагогічний експерименти, математична обробка результатів дослідження.
Емпірична база дослідження: МОУ СЗШ №7 п. Садовій В експерименті брали участь: науковий керівник - доктор педагогічних наук, професор Зарічна Лариса Петрівна, директор школи Торгонська В.В., вчитель технології Москальова С.М. , студентка 5 курсу ОЗФО, групи 09-5Г - 2 Ігнатьєва Королина Олександрівна, учні 8 класу. Всього взяло участь у педагогічному експерименті 16 чоловік.
Теоретична значимість дослідження полягає в обґрунтуванні та розробці дидактичних, змістовних та організаційно - методичних аспектів оптимізації сучасної методики трудового виховання (на прикладі занять з рукоділля) на основі історичної спадкоємності підготовки учнів до праці.
Практична значимість дослідження полягає в тому, що розроблена методика трудового виховання на основі історичної спадкоємності підготовки учнів до праці пройшла успішну практичну апробацію в реальних умовах навчально-виховного процесу в МОУ СЗШ №7 п. Садовий і може бути рекомендована до впровадження в освітній процес міських та сільських шкіл Кубані.
Положення, що виносяться на захист:
. Оптимізація сучасної методики трудового виховання (на прикладі занять з рукоділля) на основі історичної спадкоємності підготовки учнів до праці спирається на науково - обґрунтовані теоретичні та практичні аспекти реалізації даного педагогічного процесу і забезпечується адекватним цілеспрямовано розробленим дидактичним матеріалом.
. Виявлення та аргументовані з опорою на зазначені теоретичні та практичні підстави, дидактичні критерії та розроблені змістовні аспекти та організаційно - методичні процедури оптимізації сучасної методики трудового виховання (на прикладі занять з рукоділля) на основі історичної спадкоємності підготовки учнів до праці дозволяють досягти позитивних результатів, що підтверджується ходом і підсумками пе...
