ули Н.Н. Поддьяков, Д.Н. Узнадзе, А.В. Запорожець.
Величезну роботу, як теоретик проробив В.А. Моляко. Він глибоко вивчив проблеми психології творчості. Особливо цінна його розробка підходу до вивчення обдарованості, де він найбільш повно структурував це психологічне явище.
Свої психологічні моделі були розроблені і рядом західних психологів: Дж. Гілфорд, Е.де Боно, Дж. Галлаір, Дж. Рензулли. Однак доступ до праць цих авторів на жаль сильно обмежений. Тому у вивченні даного питання доводиться більше спиратися на таких стовпів російської, радянської психології як Б.М. Теплов, С.Л. Рубенштейн та ін.
Цікаві дослідження в області фізіології обдарованих, геніальних людей провів доктор біологічних наук, професор В.П. Ефроімсон. Як правило, знання механіки будь-якого явища дозволяє більш точно судити про його проявах.
І, нарешті, можна відзначити чудову дослідницьку роботу доктора психологічних наук Ю.З. Гільбуха. Разом з групою вчених їм була розроблена диференційована система навчання, що дає більше можливості для прояву індивідуальності дитини.
Глава I. Теоретична характеристика проблеми обдарованості
. Визначення понять здатність, обдарованість
Аналіз проблеми розвитку здібностей та обдарованості багато в чому буде визначатися тим змістом, яку ми вкладатимемо в ці поняття.
Значні труднощі у визначенні понять здібності і обдарованості пов'язані з загальноприйнятим, побутовим розумінням цих термінів. Якщо ми звернемося до тлумачних словників, то побачимо, що дуже часто терміни здатний raquo ;, обдарований raquo ;, талановитий вживаються як синоніми і відображають ступінь вираженості здібностей. Але ще більш важливо підкреслити, що поняттям талановитий підкреслюються природні дані людини. Так, в тлумачному словнику В. Даля здатний визначається як придатний до чого-небудь або схильний, спритний, придатний, зручний raquo ;. Поряд зі здатним використовуються поняття способлівий і способляться raquo ;. Способлівий людина характеризується як спритний, виверткий, що вміє способиться, а способляться, у свою чергу, розуміється як уміння впоратися, впоратися, залагодити справу. Здатний тут фактично розуміється як умілий, а поняття вміння в словнику немає. Таким чином, поняття здатний визначається через співвідношення з успіхами в діяльності.
При визначенні поняття талант підкреслюється його вроджений характер. Талант визначається як дарування до чого-небудь, а дарування як здатність, дана богом. Іншими словами, талант - це вроджені здібності, дані богом, що забезпечують високі успіхи в діяльності. У словнику іноземних слів також підкреслюється, що талант - видатна вроджена якість, особливі природні здібності. Обдарованість розглядається, як стан таланту, як ступінь виразності таланта. Недарма, як самостійне поняття, обдарованість немає у словнику Даля і в словнику С. І. Ожегова й у Радянському енциклопедичному словнику, і в тлумачному словнику іноземних слів.
Зі сказаного можна зробити висновок, що здібності, з одного боку, обдарованість і талант, з іншого, виділяються як би з різних підстав. Говорячи про здібності, підкреслюють можливість людини щось робити, а говорячи про талант (обдарованості), підкреслюється природжений характер даної якості (здатності) людини. Разом з тим, і здібності і обдарованість виявляються в успішності діяльності.
У радянській психології, насамперед працями С. Л. Рубінштейна та Б.М. Теплова зроблена спроба дати класифікацію понять здатності raquo ;, обдарованість і талант за єдиним підставі - успішності діяльності. Здібності розглядаються як індивідуально-психологічні особливості, що відрізняють однієї людини від іншого, від яких залежить можливість успіху діяльності, а обдарованість - як якісно своєрідне поєднання здібностей (індивідуально-психологічних особливостей), від якого також залежить можливість успіху в діяльності.
Іноді здатності вважають вродженими, даними від природи raquo ;. Однак науковий аналіз показує, що вродженими можуть бути лише задатки, а здібності є результатом розвитку задатків.
Задатки - вроджені анатомо-фізіологічні особливості організму. До них відносяться насамперед особливості будови головного мозку, органів почуттів і руху, властивості нервової системи, якими організм наділений від народження. Задатки являють собою лише можливості, і передумови розвитку здібностей, але ще не гарантують, не визначають появи і розвитку тих чи інших здібностей. Виникаючи на основі задатків, здібності розвиваються в процесі і під впливом діяльності, яка вимагає від людини певних здібностей. Поза діяльністю ніякі здібності розвиватися не можуть. Жодна людина, як...
