особистості дитини молодшого віку в суспільстві [19, с. 84].
Аналіз праць зарубіжних і вітчизняних вчених дозволив виділити наступні положення, які мають значення для досліджуваної нами проблеми:
соціалізація - процес безперервний, що триває все життя, який розпадається на періоди (у дитинстві дитина опановує нормами соціального життя, отроцтво - час індивідуалізації та розвитку потреби «бути особистістю», в юності йде придбання рис і властивостей особистості );
на основі соціального досвіду складається внутрішня позиція особистості, що говорить про її активної позиції у процесі соціалізації;
прийняття, освоєння соціального досвіду відбувається тільки в процесі взаємодії основних інститутів соціалізації (сім'я, дошкільний навчальний заклад, школа і т.д.) [20, с. 95].
Традиційний погляд на сім'ю заснований на наступних положеннях:
У соціології сім'я розглядається як мала соціальна група, складна структура, що складається з відносин «домінування - підпорядкування» (влади), відповідальності, де всі члени сім'ї автоматично беруть участь у всіх спільних справах ».
У психології сім'я, сімейні взаємини і взаємодії розглядаються як «процес емоційної близькості і впливу на психічний формування особистості, що забезпечується атмосферою безперервної, постійної діяльності, що забезпечує повсякденне спілкування з людьми, з навколишнім світом, природою, що обумовлює формування психічних процесів і розвиток особистості »[20, с. 34].
У педагогіці - як «інститут виховання, де дитина як об'єкт і суб'єкт виховання знаходиться під постійним цілеспрямованим і неформальним контролем з боку родичів, близьких, сусідів».
Якими б не були ціннісно-цільові концепції освіти, вони мають сенс лише в тому випадку, якщо допомагають вийти в сферу широко розуміється в педагогічній практиці підвищення ролі сім'ї як соціально-освітнього інституту. Взаємодія соціумів - сім'ї та дитсадка об'єктивна необхідність. Це реальність, яка існує хоча б тому, що педагогів і батьків об'єднує одна і та ж благородна мета виховання духовно-моральної особистості дитини.
Основними інститутами соціалізації є сім'я, дошкільний навчальний заклад, школа, ВУЗ і інші спільності людей, в яких протікає процес соціалізації людини. Недооцінка виховної ролі того чи іншого соціального інституту у формуванні особистості, впливу тих чи інших сфер життєдіяльності як чинника становлення особистості порушує цілісність, системність суспільного виховання. Об'єднання виховних можливостей середовища і різних інститутів виховання в процесі соціалізації особистості позначається сучасної державної та громадської ситуацією як імператив.
Розглядаючи психолого-педагогічні засади встановлення педагогом контакту з сім'єю дитини, виділяють наступні правила:
. В основі роботи школи та класного керівника з сім'єю і громадськістю повинні бути дії та заходи, спрямовані на зміцнення та підвищення авторитету батьків.
. Необхідно підтримувати максимальну довіру до виховних можливостей батьків, підвищувати рівень їх педагогічної культури й активності у вихованні.
. Слід дотримуватися педагогічний такт, не допускати необережного втручання в життя сім'ї.
. Пріоритет життєствердного, мажорного настрою у вирішенні проблем виховання, опора на сильні сторони сімейного виховання, орієнтація на успішний розвиток особистості. Адже слово вчителя батьки слухають з особливою увагою і хвилюванням: їм радісно і приємно почути похвалу на свою адресу [22, с. 44].
У працях видатних педагогів, лікарів, просвітителів минулого обгрунтовуються положення про провідну роль сім'ї у соціальному, пізнавальному, естетичному та фізичному розвитку дитини, прилученні його до загальнолюдських цінностей (Я.А. Коменський, І.Г. Песталоцці, Ж.-Ж. Руссо, Н.В. Шелгунов, Н.Г. Чернишевський, К.Д. Ушинський, Л.Н. Толстой, П.Ф. Лесгафт, О.В. Одоєвський, В.І. Достоєвський , С.Т. Аксаков).
Значно пізніше питання сімейного виховання були широко представлені в працях вітчизняних педагогів А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинського. А.С. Макаренко говорить про сім'ю як природному людському колективі, що відповідає за виховання дитини. В успіху сімейного виховання, за твердженням А.С. Макаренко, вирішальним є активне, постійне, цілком свідоме виконання батьками громадянського обов'язку. Особливу перевагу віддавав батьківському авторитету, розумності та доцільності батьківського авторитету.
Сім'я в сучасних умовах стає основним фактором заощадження національної культури, національної духовності. Це також обумовлює необхідність безперервного вдосконалення сімейного вихован...
