мування екологічного мислення школярів, системи наукових знань, спрямованих на пізнання процесів і результатів взаємодії людини, суспільства і природи, екологічних ціннісних орієнтацій, норм і правил у ставленні до природи, потреби у спілкуванні з природою і готовності до природоохоронної діяльності, умінь і навичок з вивчення та охорони природи.
. Формування екологічної культури як психолого-педагогічний процес
.1 Екологічна культура і її сутність
Сутність екологічної культури, на думку Б.Т. Лихачова, може розглядатися як органічна єдність екологічно розвиненого свідомості, емоційно-психічних станів і науково обгрунтованої вольовий утилітарно-практичної діяльності. Екологічна культура органічно пов'язана із сутністю особистості в цілому, з її різними сторонами і якостями. Так, наприклад, філософська культура дає можливість людині осмислити і зрозуміти призначення людини як продукту природи і суспільства; політична - дозволяє забезпечувати екологічну рівновагу між господарською діяльністю людей і станом природи; правова - утримує людину в рамках дозволених законами взаємодій з природою; естетична - створює умови для емоційного сприйняття краси і гармонії в природі; фізична - орієнтує людину на ефективний розвиток його природних сутнісних сил; моральна - одухотворяє відносини особистості до природи і т.д. Взаємодія всіх цих культур і породжує екологічну культуру.
Поняття «екологічна культура» охоплює таку культуру, яка сприяє збереженню і розвитку системи «суспільство - природа».
З позицій культурології екологічна культура являє собою компонент культури суспільства в цілому і включає в себе оцінювання засобів, якими здійснюється безпосередній вплив людини на природне середовище, а також засобів духовно-практичного освоєння природи (відповідні знання, культурні традиції , ціннісні установки і т.д.). Сьогодні ознакою високої культури взагалі та екологічної культури зокрема стає не ступінь відмінності соціального від природного, а ступінь їх єдності. Таким єдністю досягається стабільність і природи і суспільства, що утворюють соціоприродне систему, в якій природа стає «людською сутністю людини», а збереження природи - засобом збереження суспільства і людини як виду.
Важлива роль у формуванні екологічної культури суспільства відводиться соціальним інститутам. Так, М.М. Храменков виділяє чотири основні типи екологічних соціальних інститутів, які залежно від своїх функцій поділяються на практичні, наукові, педагогічні та управлінські. Велике значення при цьому надається засобам масової інформації (преса, радіо, телебачення)
Екологічна свідомість як важлива складова частина світогляду школярів формується в процесі екологічного виховання. Воно являє собою цілеспрямовану систематичну педагогічну діяльність, спрямовану на розвиток екологічної освіченості і вихованості дітей; накопичення екологічних знань, формування вмінь і навичок діяльності в природі, пробудження високих морально-естетичних почуттів, набуття високоморальних особистісних якостей і твердої волі у здійсненні природоохоронної роботи. Екологічне виховання здійснюється в результаті цілеспрямованого навчання. Оволодіння мінімумом екологічних знань, необхідних для формування екологічної культури громадян забезпечується обов'язковим викладанням основ екологічних знань. Відповідно до профілю в середніх і вищих освітніх установах передбачається викладання спеціальних дисциплін з охорони навколишнього природного середовища та раціонального природокористування.
Учні в процесі вивчення різних предметів отримують нові знання про екологію. Моральне і естетичне виховання зосереджує увагу дітей на дбайливому ставленні до природи, любові до неї, вміння насолоджуватися її красою. Суспільно-корисна праця привчає школярів до природоохоронної роботи. Цей взаємозв'язок і обумовленість різноманітних видів діяльності визначають систему екологічного виховання.
Мета освітньої системи - у розвитку екологічної свідомості дітей як сукупності знань, мислення, почуттів і волі; формуванні у них екологічної культури; готовності до активної природоохоронної діяльності. Школярі дізнаються, що таке екологічна рівновага, як рослини, комахи, птахи, тварини, ліси і поля, надра землі і атмосфера взаємодіють один з одним, створюють один для одного біологічно нормальні сприятливі умови існування. Пізнання цих зв'язків дає можливість створити у світогляді школярів уявлення про цілісності, єдності і загального взаємозв'язку в природі. Воно переконує учнів, що порушення цих зв'язків змінює біологічний баланс у природі, завдає їй непоправної шкоди, погіршує умови життя людини.
Ефективне здійснення екологічної освіти та виховання залежить від вирішення деяких прот...
