ign="justify"> З плином часу дитина поступово опановує прийнятими в суспільстві людей нормами і правилами поведінки і взаємин, привласнює, тобто робить своїми, приналежними собі, способи і форми взаємодії, вираження ставлення до людей, природи, до себе. Результатом формування моральних якостей є поява і твердження в особистості певного набору моральних якостей. І чим міцніше сформовані ці якості, чим менше відхилень від прийнятих у суспільстві моральних засад спостерігається у особистості, тим вище оцінка його моральності з боку оточуючих.
Звичайно, процес становлення особистості та її моральної сфери не може бути обмежений віковими рамками. Він продовжується і видозмінюється все життя. Але є такі ази, без яких людина не може функціонувати в людському суспільстві. І тому навчання цим азам і необхідно здійснювати якомога раніше, щоб дати дитині провідну нитку в середовищі собі подібних. [2, c. 70]
Як відомо, дошкільний вік відрізняється підвищеною сприйнятливістю до соціальних впливів. Дитина, прийшовши в цей світ, вбирає в себе все людське: способи спілкування, поведінки, ставлення, використовуючи для цього власні спостереження, емпіричні висновки та умовиводи, наслідування дорослим. І рухаючись шляхом проб і помилок, він може зрештою опанувати елементарними нормами життя в людському суспільстві.
Однак шлях цей дуже довгий, не завжди ефективний і не забезпечує глибини в освоєнні моралі. Тому роль дорослого як соціального провідника дуже важлива і відповідальна. Завдання дорослого - визначити, чому, як і коли вчити дитину, щоб його адаптація до людського світу відбулася і пройшла безболісно.
Механізм морального виховання
Міцність, стійкість моральної якості залежать від того, як воно формувалося, який механізм був покладений в основу педагогічного впливу. Розглянемо механізм морального становлення особистості.
Для формування будь-якого морального якості важливо, щоб воно проходило усвідомлено. Тому потрібні знання, основі яких у дитини будуть складатися уявлення про сутність морального якості, про його необхідність і про переваги заволодіння ним.
У дитини має з'явитися бажання опанувати моральним якістю, тобто важливо, щоб виникли мотиви для придбання відповідного моральної якості.
Поява мотиву тягне за собою ставлення до якості, яке, у свою чергу, формує соціальні почуття. Почуття надають процесу формування особистісно значиму забарвлення і тому впливають на міцність складається якості.
Але знання і почуття породжують потребу в їх практичній реалізації - у вчинках, поведінці. Вчинки та поведінку беруть на себе функцію зворотного зв'язку, що дозволяє перевірити і підтвердити міцність формованого якості.
Таким чином, вимальовується механізм формування моральних якостей:
(знання і уявлення) + (мотиви) + (почуття і відносини) + (навички і звички) + (вчинки і поведінка)=моральне якість.
Даний механізм має об'єктивний характер. Він проявляється завжди, при формуванні будь-якого (морального чи аморального) якості особистості.
Головна особливість механізму формування моральних якостей полягає у відсутності принципу взаємозамінності. Це означає, що кожен компонент механізму важливий і не може бути ні виключений, ні замінений іншим. Що, наприклад, відбудеться, якщо ми вирішимо формувати доброту як моральне якість особистості і станемо виховувати у дитини лише уявлення про те, що таке доброта? Або не виклик позитивне ставлення до цієї якості і бажання їм опанувати, стати добрим? Або не створимо умови для прояву доброти?
При цьому дію механізму носить гнучкий характер: послідовність компонентів може змінюватися в залежності від особливості якості (від його складності і т.п.) і від віку об'єкта виховання. Зрозуміло, що спиратися на розуміння, усвідомлення важливості формування того чи іншої якості особистості у дитини молодшого дошкільного віку не можна. Але чи означає це, що ще не настав час виховувати його морально? Звичайно, ні. Треба змінити послідовність і починати не з повідомлення знань, а з формування емоційної бази, практики поведінки. Це послужить сприятливою основою для подальшого засвоєння знань.
У першу групу завдань морального виховання входять завдання формування його механізму: уявлень, моральних почуттів, моральних звичок і норм, практики поведінки.
Завдання формування моральних якостей
Кожен компонент має свої особливості формування, але необхідно пам'ятати, що це єдиний механізм і тому при формуванні одного компонента обов'язково передбачається вплив на інші компоненти.
Виховання носить історичн...
