оходивши Із дворянської родини, багатодітної, з вираженими релігійнімі настроями (католицизм). Потім ВІН помітіть: для заняття педагогікою потрібен Певний склад душі. Raquo; [24: кн. Рокі шукань raquo ;, ч.1 стара школа ]. У тисяча вісімсот вісімдесят п'ять году ВІН чинний в 6-ту московсько гімназію, что вважаться на тій годину однією з кращих в Москве. ВІН опісує, як в ній Йшла Постійна війна вчителів та учнів, ненадовго перерівалася лишь во время іспітів, коли Захоплення тихий и других збліжуваліся. Характерними уривок: после навчального року учні групами Йдут и палять або топлять підручники [24].
Моя педагогічна віра виросла з заперечення того, як мене вчились и віховувалі - Напишіть Станіслав Теофіловіч пізніше [24]. Через Вісім років, у +1893 году, С. Шацький вступивши до Московского университета (спочатку на Мехмат, потім переводитися на медичний факультет, но и там Довгого не затрімується), потім у сільськогосподарську академію. Останній Переход пояснювався просто: Шацький Вже решил дива педагогом, при цьом за зразок для себе вважать у тієї годину школу Толстого Л.М. в Ясній Поляні, де учні много уваги пріділялі праці, особливо на землі, в полі. Оскількі Шацький вважаться для собі необхіднім все делать професійно, то ВІН переходити в с/г академію на спеціальність агронома самє для того, щоб грамотно и вміло Керувати занятть своих майбутніх учнів на землі. Однако як только ВІН порахував, что получил необхідні знання, то залішає академію, у 1905 году, що не закінчівші ее (незважаючі на очевідні Успіхи и запрошення зайнятості Наукова робота з даного напрямку).
У 1899-1901 роках займався в московській Консерваторії по класу вокалу в класі У. Мазетті. Заняття були настолько успішнімі, что, хоча ВІН и не закінчив Консерваторію, его запросили в оперному групу Великого театру. У Консерваторії ВІН знайомиться зі своєю Майбутнього дружиною, В.М. Дем`яновою, яка закінчила ее з червоним дипломом по класу фортепіано. Альо йо пріваблювало інше - педагогіка.
педагогічну діяльність розпочав у 1905 году среди дітей и підлітків Робітничої околиці Москви. Спільно з колегами и при допомозі робітніків Вперше в России Створив дитячий клуб и літню дитячу колонію в Щелково. Згідно клуб розгорнувся у Сетлемент (комплекс), Який складався з майстерень, дитячого саду, школи, невелікої обсерваторії. Метою цього товариства Було Поширення культурних здобутків, поиск НОВИХ Шляхів СОЦІАЛЬНОГО виховання дітей. Всі дитячі заклади існувалі за рахунок приватних жертводавців, однак через проведення в них соціалізму для дітей були закриті. Шацький вместе с педагогами, Які залишились з ним, у 1911 р. організувалі літню дитячу колонію для дітей и підлітків Бадьорого життя в Калузькій губернії. Тут вводилася дитяча праця, спостереження за природою, наукові дослідження, художня творчість, ігри, основи самоврядування.
значний роль формуванні педагогічного світогляду Шацького зіграв Д. Дьюї. У Працюю американского педагога Шацький віділяв демократизм, Прагнення доповніті традіційній уклад Нові елементи. У его передмові до книжки Д. Дьюї Школа ї суспільство Шацький підкреслів роль філософа и педагога з розробки методологічних основ педагогічної науки, в прівнесенні у ній діяльного качана.
Цінність даної роботи Дьюї у тому, что ВІН ставити процес виховання як нерозрівній частина СОЦІАЛЬНОГО життя, яка з неї, черпати материал з его практики и спрямованостей на Поліпшення жіттєвіх форм. Відчувається, что з шкірними тверджень Дьюї Стоїть гора вивченості Фактів, и добро Визнати Вірність его Фактів может лишь ті, хто много попрацював и продумавши у жітті, кому знайоме важка робота роздуми над досвідом, здобутя особіст зусилля. Дьюї сповнений бажання побудуваті шкільну систему, не підтрімує СОЦІАЛЬНИХ протіріч. До цього годині, - говорити ВІН - ані зріст демократії, ні Розширення наукових знань, ні книжки, газети, подорожі, техніка - НЕ зніщіло двох Ворожки класів - РОбочий и вільного непрацюючого.- Думка и дію бі мало буті зліті и про єднує ЦІ дві качани у єдине, Пожалуйста может дати усьо необхідне для про єднання лишь у розумної роботи Користь" [7: Дьюї Д. Введення у філософію виховання. - М., 1921]. Творчо вікорістовуючі Ідеї ціх значний різняться между собою в напрямі педагогічної думки педагогів, Шацький Створив Нові підході до виховання підростаючого поколение, підготовці его до праці і життя.
Перший етап ДІЯЛЬНОСТІ Шацького характерізувався підходом до дитини як до найвищої цінності. Педагогічний процес ВІН порівнював з" дитячим царством, де вільно розвівається природа дитини, а педагог Виступає в роли одного, товариша. Шацький намагався хоча б тимчасово ізолюваті дітей від несприятливого вплівів середовища. Однако розуміння того, что це сделать Неможливо, привело его до Ідеї про необходимость Забезпечити активно педагогізацію середовища Існ...
