віть просто цікавитися друзями, шкільними успіхами, брати активну участь у його житті. Тоді дитина не буде відчувати себе самотнім, відчує себе захищеним, впевненим, улюбленим і потрібним. У нього обов'язково складеться еталон гідної поведінки, з'являться всі шанси стати особистістю.
Безперечно, виховувати дитину нелегко. На цьому шляху постійно виникає безліч труднощів, і, часом, батьки просто в глухому куті, не знаючи, як діяти в конкретній ситуації. Але вони не самотні і повинні зрозуміти це. У них є вірний помічник і порадник - класний керівник. Адже хто, як не він, знає своїх вихованців так само добре, як і батьки, так само переживає за них, бажає їм кращого. Вони - батьки і класні керівники - виховують дитину спільно, намагаючись сформувати особистість. І кому ж, як не їм, співпрацювати, об'єднувати свої зусилля для досягнення спільної мети.
Роль класного керівника в роботі з батьками своїх вихованців завжди була велика. Але на сьогоднішній день, настільки важкий і суперечливий, ця роль зросла як ніколи. Як ніколи потребують батьки в компетентної допомоги класного керівника. А він, дійсно, може зробити багато чого.
1. Основи взаємодії класного керівника з батьками
Основи взаємодії класного керівника з батьками сформулював ще В.А. Сухомлинський: «Як можна менше викликів до школи батьків для моральних нотацій дітям, для залякування синів батьківській« сильною рукою », для попередження про небезпеки,« якщо і далі так буде продовжуватися », - і якомога більше такого духовного спілкування дітей з батьками, яке приносить радість матерям і батькам. Все, що у дитини в голові, душі, у зошиті, щоденнику, - все це ми повинні розглядати з точки зору взаємин дітей і батьків, і абсолютно неприпустимо, щоб дитина приносив матері і батькові одні засмучення - це потворне виховання ». (№ 9, стор. 3)
Так от, правильно організувати роботу з батьками учнів надзвичайно важливо. А в цьому класному керівникові допомагають:
1. Заступник директора з виховної роботи складає шкільний план, допомагає у складанні планів роботи класних керівників по конкретному напрямку, здійснює контроль за їх виконанням; проводить тематичні педагогічні ради, метою яких є підвищення педагогічної майстерності та культури класних керівників.
2. Психолог допомагає в дослідженні соціального фону сім'ї, визначенні типу родини, дає рекомендації у складанні плану роботи з кожною сім'єю індивідуально; здійснює профорієнтаційну роботу.
. Соціальний педагог бере на контроль і здійснює корекційну роботу з неблагополучними сім'ями; взаємодіє з районними організаціями, що працюють в цьому напрямку: органами опіки та піклування УО, комітетом у справах сім'ї при районній адміністрації, інспекцією у справах неповнолітніх при РВВС.
4. Шкільний бібліотекар підбирає наявну методичну літературу по конкретному напрямку в допомогу класному керівнику.
У педагогічній літературі виділяють чотири основні етапи роботи класного керівника з батьками:
. Робота з батьками учнів початкової школи.
. Робота з батьками учнів 5 класів (адаптація переходу в основну школу).
. Робота з батьками учнів основної школи (6-8 класи).
. Робота з батьками учнів старших і випускних класів.
При цьому взаємодії виконується ряд функцій:
інформаційна (своєчасне інформування батьків та учнів з питань навчання і виховання);
виховно-розвиваюча (позитивний вплив на всі сфери життєдіяльності вихованця з урахуванням його індивідуальних особливостей, захист не учня, а людини в ньому, підхід до кожної дитини «з оптимістичної позиції» (А.С. Макаренко) , розвиток здібностей та інтересів вихованців, активне включення батьків у виховний процес);
формує (спілкування і формування особистісних орієнтацій учнів: інтерес до життя, людині, культурі, що сприяють розумінню загальнолюдських цінностей);
охоронно-оздоровча (підтримка фізичного здоров'я учнів);
контролююча (контроль виховного потенціалу сім'ї, зміни рівня вихованості учня, освоєння ним навчальної програми);
побутова (забезпечення необхідних умов для нормальної життєдіяльності дитини).
До завдань взаємодії класного керівника і батьків відносяться:
формування активної педагогічної позиції батьків;
озброєння батьків педагогічними знаннями й уміннями;
активну участь батьків у вихованні дітей;
Організація взаємодії класного керівника і сім'ї передбачає...
