:
· Вивчення сім'ї з метою виявлення її можливостей по вихованню своїх дітей і дітей класу;
· Угруповання сімей за принципом наявності в них морального потенціалу і можливості надавати виховний вплив на свою дитину і дітей класу;
· Аналіз проміжних і кінцевих результатів їхньої спільної виховної діяльності.
2. Діагностика в роботі класного керівника з сім'єю
Співпраця класного керівника і сім'ї на будь-якому етапі починається з вивчення умов і мікроклімату сімейного виховання, індивідуальних особливостей дітей і батьків. Це й зрозуміло.
Класний керівник отримує клас, з яким він повинен працювати протягом декількох років. Він ще зовсім не знає ні дітей, ні їх батьків, тому повинен зібрати якомога більше інформації про сім'ях своїх вихованців, ближче познайомитися з самими вихованцями, зрозуміти уклад життя сім'ї, її традиції і звичаї, духовні цінності, стиль взаємин батьків і дітей. Все це необхідно для того, щоб правильно, з максимальною ефективністю спланувати виховну роботу в класі.
Для вивчення сімей класний керівник може використовувати різні методики психолого-педагогічної діагностики: спостереження, бесіду, тестування, анкетування, ділові ігри, тренінги, матеріали дитячої творчості, інтерактивні ігри, - які дозволять побудувати потрібну модель взаємодії з батьками, коректувати поведінку дитини, впливати на його взаємини з батьками.
Для початку класний керівник заводить картки для індивідуальної роботи з кожною сім'єю. Вони можуть виглядати по-різному. Ось зразок однієї з форм можливого створення картки:
1. П.І.Б. учня ___________________
2. П.І.Б. батьків ___________________
. Тип сім'ї (повна, неповна, «материнська», маргінальна, багатодітна)
. Вік батьків: батька, матері ______________________
. Освіта і соціальне становище батьків: батька _________, матері _________
. Уклад сімейного життя (сприятливий, суперечливий, несприятливий)
. Рівень психолого-педагогічної культури батьків (високий, середній, низький): батька ________, матері ___________
. Характеристика відносин між членами сім'ї (організаційне, емоційне, вольове, конвенциальность, комунікативне, інтелектуальне єдність): ____________________
. Ціннісні орієнтації сім'ї _____________________
. Захоплення батьків ________________________
. Конкретна допомога батьків школі _______________________
. Індивідуальні особливості дитини _______________________
. Рівень вихованості ________________________________
. Успішність ___________________________________
. Недоліки у сімейному вихованні, помічені класним керівником __________________________
. Особливості сім'ї, які необхідно врахувати при вихованні дитини ______________________
. Чи є дана сім'я проблемної _____________________
. Педагогічні завдання, що випливають з характеристики соціальної ситуації розвитку сім'ї ________________________
. Індивідуальна соціально-педагогічна робота з сім'єю з урахуванням регіонального компоненту ______________________.
А правильно заповнити дану картку допоможуть різноманітні методики психолого-педагогічного дослідження.
Вже на першій зустрічі з батьками можна використовувати наступну діагностику:
1. Якої думки ви про школу і педагогічному колективі, в якому буде вчитися ваша дитина?
2. Яким ви бачите класного керівника своєї дитини?
. Яким ви уявляєте собі клас, в якому вчитися вашій дитині?
. Які традиції і звичаї, на вашу думку, повинні розвиватися в дитячому колективі?
. Чим ви могли б допомогти класному керівникові у створенні дитячого колективу?
. Які проблеми виховання викликають у вас серйозну тривогу і побоювання?
Для вивчення ставлення батьків до власного дитині, до перспектив його навчання і виховання можна запропонувати батькам відповісти на наступні питання:
1. З яким почуттям переступає поріг школи ваш син або дочка?
2. Як почувається ваша дитина в учнівському колективі?
. Чи знаєте ви друзів і приятелів своєї дитини в колективі? Назвіть їх.
. Як складаються відносини з вчителя...
