> У російських народних казках розкриваються певні соціальні відносини. Показаний побут народу, його моральні поняття, російський погляд на речі, передана специфіка російської мови - все те, що робить казку національно-самобутньої і неповторної.
Казки бувають авторські та народні. За головним особливостям змісту і форми останні підрозділяються на 2 групи:
1) Казки, в яких переважає фантастика (казки про тварин, чарівні).
2) Казки, в яких ослаблений елемент вимислу (соціально-побутові, кумулятивні, надокучливі).
В основі казок про тварин лежить наївне ставлення до живої природи (люди вірили, що звір володіє людською мовою, що він розумний).
Цей вид казок - найдавніший. Він виник, коли люди жили племенами. Поява такого роду казок пов'язано з обожнюванням тварин. З часом свідомість людини змінювалося, так як він поступово освоював природу, одомашнюються тварин. Образи тварин ставали менш страшними, а пізніше навіть комічними. Казки про тварин зазвичай короткі, мають неповну композицію. Часто вони побудовані по ідеї зустрічі двох тварин або людини і тварини. Герої казок часто мають постійні епітети (сірий вовк, вовк-волчіще, косою і так далі), які вказують або на зовнішні особливості, або на риси характеру. У казках про тварин використовується діалог.
Сюжети чарівних казок різноманітні: про мачуху і падчерку, що про одруження героя на звільненій дівчині, про перемогу добра над злом і так далі. Обов'язковим у чарівних казках є наявність чудесних предметів і чудесних перетворень.
Також у позитивних героїв цього виду казок є помічники. Їх можна розділити на 2 групи:
1) Чарівні тварини (щука, вовк).
2) Люди (старий, стара, мужик).
Часто в чарівних казках використовуються такі виразні засоби, як тавтологія і зрощені синоніми (море-океан, травушка- муравушка).
Композиція чарівної казки побудована таким чином:
) Приказка (її наявність не є обов'язковим, не пов'язана з казкою; мета - привернути увагу слухачів)
2) Зачин (визначає місце дії казки, часто фантастичне) -" В деякому царстві, у деякій державі ...»
3) Оповідання (основна частина казки, в якій розкривається сюжет, показуються характери героїв; в оповіданні часто використовуються постійні формули і стійкі вирази)
4) Кінцівка (може бути жартівливій, ритмічної або римованої; її мета - переключити увагу слухачів з вимислу на реальну дійсність) - І я там був ...
Соціально-побутові казки відображають реальну дійсність. Сюжети: про дурних і ледачих людей, про трьох радах, про дурних дружинах та інші. Позитивними героями найчастіше виступають люди з народу. Дійові особи розташовуються контрастно. Композиція побудована на оповіданні. Важливу роль відіграє використання прислів'їв і приказок, загадок. Негативними героями найчастіше є представники панівних станів. Народ показаний, як носій розуму. Казки наповнені сатирою. Кінцівка часто має гумористичний характер. Дії розвиваються швидко. Розв'язка наступає несподівано. Цей вид казок вчить мудрості, застерігає від життєвих пасток.
Кумулятивні казки також відображають реальну дійсність. Основна особливість таких казок в тому, що вони побудовані цепевідно ( Колобок raquo ;, Ріпка raquo ;, Теремок ).
Існує такий вид казок, як надокучливі. Це казки, що не мають кінця, «кругові», невеликого обсягу, частіше розважально-комічного характеру.
Чому ми виділяємо серед безлічі видів літературних жанрів саме казку?
Відомо, що на момент дорослішання молодшого школяра важливо вивчати такі твори, які активно розвивають допитливість, уяву, увагу, мова, а також допомагають керувати емоціями і бажаннями. Повинні бути охоплені всі важливі сторони особистості дитини.
Мова казок доступний молодшим школярам. Стиль казки також добре сприймається дитиною. Казка проста, але разом з тим, і загадкова.
Таким чином, казка сприяє розвитку багатьох моральних і психологічних процесів. Казка ставить моральні проблеми, допомагає їх вирішувати. Всі герої мають чітку орієнтацію, що дуже важливо при виборі дитиною симпатій, для розмежування добра і зла. Найчастіше, дитина ототожнює себе з позитивним героєм, оскільки позитивні герої в казках показані більш привабливими. Казка активно сприяє розвитку фантазії, уяви.
. 2 Психолого-педагогічна характеристика процесу розвитку уяви у молодших школярів
На думку сучасних вчених, всі психічні функції виникають і розвиваються при наявності основних ви...
