дів діяльності - гри, праці та спілкування.
Діяльність - це основний спосіб існування психіки. Тому необхідною умовою формування та вдосконалення будь-якого психічного процесу є включення учнів в активні форми діяльності. Основним видом діяльності, що забезпечує творчий розвиток дитини, є гра. Вона допомагає розкрити в дитині вміння фантазувати, є обов'язковою умовою розвитку уяви.
У психології процес уяви розглядається, як особлива форма людської психіки. Уява є розумовим і пізнавальним процесом і являє собою особливу форму відображення, яка полягає у створенні нових образів та ідей шляхом переробки наявних уявлень і понять.
Виготський Л.С. вважає, що уява не повторює вражень, які накопичені раніше, а будує нові ряди з раніше накопичених вражень. На думку Ігнатьєва Є.І., основна ознака процесу уяви полягає в перетворенні і переробці даних і матеріалів минулого досвіду, в результаті чого виходить нове уявлення.
З точки зору сучасних психологів, процес уяви показує не існуючу життєву реальність, а скоріше можливість або ймовірність.
Уява характерно тільки для людини і дивним чином пов'язане з діяльністю всього організму. Ні в чому іншому, крім уяви, не проявляється ідеальний і загадковий характер психіки.
Процес уяви тісно пов'язаний зі сприйняттям. Різниця в тому, що образи не завжди відповідають реальності, маючи в собі елементи фантазії.
Перетворення дійсності за допомогою уяви відбувається мимоволі, воно має закономірні шляхи, що виражаються в різних способах або прийоми перетворення, використовуваних людьми неусвідомлено.
Уява може бути чотирьох основних видів.
Активна уява характеризується тим, що, користуючись ним, людина за власним бажанням зусиллям волі викликає в себе відповідні образи. До активного уяві відносяться творче і музичне уяву.
Творча уява - це такий вид уяви, в ході якого людина самостійно створює нові образи та ідеї, що представляють цінність для інших людей або суспільства в цілому, і які втілюються в конкретні оригінальні продукти діяльності. Образи творчої уяви створюються за допомогою різних прийомів і інтелектуальних операцій. Специфічна особливість творчої уяви полягає в тому, що воно відхиляється від звичного ходу асоціацій, підпорядковуючи його тим емоціям, думкам, прагненням, які переважають в даний момент в психіці людини. Молодший шкільний вік - дуже сприятливий вік для розвитку творчої уяви, для стимулювання до творчості в більш пізньому віці. Дорослий допомагає дитині розвиватися, формує механізми уяви, яка у дітей тісно пов'язане з дійсністю.
Репродуктивне - це уява, в продуктах якого є чимало вже відомого, хоча є й окремі елементи нового. Таким, наприклад, є уяви початківця поета, письменника, інженера, художника, які спочатку створюють свої творіння по відомим образів і мотивів, навчаючись професійній майстерності.
Продуктивним називають уяву, в образах якого є багато нового (елементів фантазії). Продукти такого уяви зазвичай ні на що не схожі або дуже мало схожі на те, що вже відомо. Таким нерідко є уяву талановитих письменників чи художників, які відкривають нову сторінку в літературі або мистецтві.
Пасивне - це уява, в якому образи народжуються і змінюються спонтанно, без участі волі людини. Він в даному випадку не в змозі контролювати ні початок, ні протягом, ні закінчення відповідного процесу. Прикладами пасивного уяви є галюцинації та сновидіння.
Про розвиненості дитячого уяви в молодшому шкільному віці судять не тільки за поданнями і ролям, які діти беруть на себе в іграх, але і на основі аналізу продуктів їх творчості - різноманітних виробів і малюнків.
У першій половині молодшого шкільного віку у дитини переважає репродуктивне (відтворює) уяву, завданням якого є відображення дійсності в такому вигляді, в якому вона існує насправді.
Репродуктивне уяву механічно відтворює отримані дитиною враження у вигляді образів. Це можуть бути враження від прослуховування оповідань, казок, перегляду кінофільмів. Цей тип уяви є основою для успішного засвоєння матеріалу за допомогою створення образів, що необхідно в майбутньому для навчання в початковій школі.
У психології виділяють дві основні операції творчої уяви.
Дисоціація - негативна і підготовча операція, в ході якої раздробляется чуттєво даний досвід. У результаті такої попередньої обробки досвіду його елементи здатні входити в нові поєднання. Без попередньої дисоціації творчу уяву немислимо. Дисоціація - перший етап творчої уяви, етап підготовки матеріалу. Неможливість дисоціації - суттєва перешкода для творчої уяви.
