о. При несформованості мовного звукоразліченія людина (дитина) сприймає (запам'ятовує, повторює, пише) не те, що йому сказали, а те, що він почув.
Розвиток фонематичного слуху у дітей необхідно для успішного навчання їх читання та письма. Діти часто плутають близькі за звучанням фонеми, що в деяких випадках гальмує розвиток зв'язного мовлення. Надалі розвиток фонематичного слуху необхідно для успішного навчання іноземним мовам.
У 60-х роках ХХ століття використовували термін «звуковий аналіз» і виділяли наступні його види: природний звуковий аналіз і штучний звуковий аналіз.
Природний звуковий аналіз обслуговує усну мову, з його допомогою здійснюється смислоразлічітельную функція.
Штучний звуковий аналіз спонтанно не формується, їм діти опановують в ході цілеспрямованого навчання. Цей вид звукового аналізу обслуговує письмову мову.
Д.Б. Ельконін запропонував ввести для позначення цих двох видів звукового аналізу нові різні терміни - «фонематичний слух» і «фонематичні сприйняття». Природний звуковий аналіз стали позначати терміном «фонематичний слух». Штучний звуковий аналіз стали позначати терміном «фонематичні сприйняття» [Ельконін, 2006].
Фонема - це еталон звуку, що є мінімальною одиницею мови і виступаючий в смислоразлічітельную функції. Всього в російській мові 42 фонеми, ми їх зберігаємо в своїй пам'яті у впорядкованому вигляді. Вони знаходяться в співвідношенні один з одним, кожна фонема зі своїми відтінками протиставлена ??іншим на основі притаманних їй акустичних відмінностей, на слух вловлюються промовистими
Фонематический слух - це тонкий систематизований слух, який дозволяє впізнавати і розрізняти фонеми рідної мови. Фонематичний слух є частиною фізіологічного слуху. Він виконує смислоразлічітельную функцію і розвивається в процесі спілкування з оточуючими близькими.
Фонематический слух - це вроджена здатність, що дозволяє:
дізнаватися наявність даного звуку в слові;
розрізняти між собою слова, що складаються з одних і тих же фонем (БАНКУ-КАБАН, НОС-СОН);
розрізняти слова, що відрізняються тільки однієї фонемой (СИР - СОР, БОЧКА - ПОЧКА).
Фонетичний слух здійснює стеження за безперервним потоком складів: всі звуки повинні вимовлятися унормовано, щоб їх змогли впізнати слухають. Незвичне для даної мови вимова оцінюється фонетичним слухом як неправильне.
Фонематический слух і фонетичний слух (вони спільно складають мовний слух) здійснюють не тільки прийом і оцінку чужої мови, але й контроль за власною мовою [Архипова, 2006].
Фонематическое сприйняття - це розумові дії по виділенню і розрізнення фонем, за визначенням звукового складу слова:
) визначення наявності або відсутності звуків у слові;
) місце розташування звуків у слові;
) визначення лінійної послідовності і кількості звуків у слові.
Фонетико-фонематическая сторона мови є показником загальної культури мовлення, відповідності мови мовця проізносітельним нормам.
Під фонетичної стороною мови розуміють проголошення звуків як результат узгодженої роботи всіх відділів мовленнєвого апарату.
Під фонематичної стороною мови розуміють здатність розрізняти і диференціювати фонеми рідної мови. Фонематическая сторона мови забезпечується роботою речеслухового аналізатора.
У книзі «Виховання у дітей правильної вимови» М.Ф. Фомічова підкреслює, що сприйняття і відтворення звуків рідної мови - це злагоджена робота речеслухового й мовленнєвого аналізаторів, де добре розвинений фонематичний слух дозволяє виробити чітку дикцію - рухливість і тонку диференційовану роботу артикуляційних органів, що забезпечують вірне вимова кожного звуку [Фомічова, 1989].
З народження дитини оточує безліч звуків: мова людей, шелест листя, щебетання птахів, шум вітру і дощу, гавкіт собак, сигнали машин, музика. Слух є неодмінною умовою формування мови. З усіх звуків, що сприймаються вухом дитини, лише мовні звуки, і то тільки в словах, служать цілям спілкування його з дорослим. Дитина починає говорити завдяки тому, що чує мову оточуючих.
Сприймаючи мова, дитина стикається з різноманіттям звучить в її потоці: фонеми в потоці мови мінливі. Він чує безліч варіантів звуків, які зливаючись в складові послідовності, утворюють безперервні акустичні компоненти. Йому потрібно витягти з них фонему, при цьому відволіктися від усіх варіантів звучання однієї і тієї ж фонеми і впізнати її по постійним розпізнавальних ознаками. Якщо дитина не навчиться цього робити, він не зможе відрізни...
