кетування, аналіз продуктів діяльності, бесіди з фахівцями.
Глава 1. Науково-теоретичні основи формування у молодших школярів уміння писати відповідно до історичного принципом російської орфографії
1.1 Лінгвістичні основи формування у молодших школярів уміння писати відповідно до історичного принципом російської орфографії
Грамотне лист передбачає освоєння орфографії. За своїм походженням слово орфографія сходить до грецьким словами orfos - прямий, правильний і grapho - пишу, тобто буквально означає правильно пишу. Орфографією М.Р. Львів позначає ту сукупність правил і традицій, якою керується кожен пише і яка забезпечує єдність написань і точне розуміння написаного [30, с.4].
Орфографія, це:
історично сформована система написань, яку приймає і якою користується суспільство;
правила, що забезпечують однаковість написань в тих випадках, де можливі варіанти;
дотримання прийнятих правил (в цьому випадку говорять про гарною чи поганою орфографії рукописів, листів, диктантів і навіть друкованих видань);
частина науки про мову (у його письмовій формі), що вивчає і що встановлює однаковість написань (а іноді й офіційно роздільна їх варіантність) [31, с.4].
Практична роль орфографії - служити засобом письмового мовного спілкування - робить орфографію соціально значимою.
Російська орфографія - це система правил написання слів. Вона складається з п'яти основних розділів:
) передача буквами фонемного складу слів;
) злиті, роздільні і дефісное написання слів та їх частин;
) вживання великих і малих літер;
) перенесення частини слова з одного рядка на іншу;
) графічні скорочення.
Розділи орфографії - це великі групи орфографічних правил, пов'язані з різними видами труднощів передачі слів на письмі.
Основний орфографічної одиницею служить орфограмма. Орфограмма - це буква, написання якої потенційно варіативно і в силу цього має визначатися застосуванням особливого правила орфографії. Тобто орфограмма- це написання, яке не встановлюється на слух. Можна виділити наступні ознаки орфограми:
написання, що вимагає перевірки (буква, поєднання букв, морфема, позиція між словами, стик морфем, місце поділу слова при переносі);
наявність не менше двох можливих варіантів написання, лише один з яких правильний.
Склад російських орфограмм наступний:
. Правопис, пов'язані з позначенням звуків літерами:
а) на місці слабких позицій звуків;
б) окремі випадки позначення звуків у сильних позиціях.
. Правопис, не пов'язані з позначенням звукового складу морфем:
а) прописна буква;
б) злито-роздільні написання;
в) перенесення;
г) скорочення слів.
При навчанні правопису велике значення мають розпізнавальні ознаки орфограмм. Спільними розпізнавальними ознаками орфограмм є:
) розбіжність між звуком і буквою, між вимовою і написанням;
) «небезпечні» звуки і звукосполучення (букви і буквосполучення), їх запам'ятовування і постійну увагу до них;
) морфеми, їх виділення, прогнозування в них орфограмм і перевірка.
Існують різні підходи до вирішення орфографічних проблем у школі. Два шляху оволодіння навичками правопису описані в методичній літературі. Ще в XIX столітті почалися гарячі суперечки між прихильниками граматичного і антиграматичного напрями в методиці навчання правопису. Тривалий період суперечок завершився тільки в радянський час беззастережним визнанням положення, згідно з яким найкращі умови для формування орфографічного досвіду створюються, якщо спочатку він складається як дія повністю усвідомлене. Особлива заслуга в обгрунтуванні цього положення належить психологам Л.І. Божович, Д.Н. Богоявленському, С.Ф. Жуйкова, а також відомим вченим-методистам А.М. Пєшковський, А.Н. Гвоздьову, Н.С. Різдвяному. Під свідомим листом розуміється лист основі орфографічних правил, в яких узагальнені фонетичні, лексичні та інші особливості слова. Було доведено, що успішність навчання правопису залежить від того, наскільки, глибоко і правильно усвідомлює учень особливості слова як мовної структури. Д.Н. Богоявленський писав про те, що зміст знань, необхідних для правильного вибору написання, залежить від характеру даного написання. Характер формування орфогр...
