дається як більш досконала стадія оволодіння діями. Уміння і навик є здатність здійснювати ту чи іншу дію. Розрізняються вони за ступенем (рівню) оволодіння даним дією.
Уміння - це здатність до дії, яка не досягла найвищого рівня сформованості, здійснюваного повністю свідомо.
Звичка - це здатність до дії, яка досягла найвищого рівня сформованості, здійснюваного автоматизовано, без усвідомлення проміжних кроків. Коли людина читає книгу, контролюючи смислове та стильове зміст її, то зчитування букв і слів відбувається автоматично. Коли ж він читає рукопис для виявлення в ній помилок, то контроль спрямований вже на сприйняття букв і слів, а смислова сторона написаного йде на другий план. Але в тому і в іншому випадку людина вміє читати, і це вміння у нього доведено до рівня навички (Ільїн Є.П., 1986, С. 138-147).
Уміння - це проміжний етап оволодіння новим способом дії, заснованим на якому-небудь правилі (знанні) і відповідним правильному використанню знання в процесі вирішення певного класу задач, але ще не досягла рівня навички. Уміння зазвичай співвідносять з рівнем, зреалізований на початковому етапі у формі засвоєного знання (правила, теореми, визначення і т.п.), яке зрозуміле учнями і може бути довільно відтворене. У подальшому процесі практичного використання цього знання воно набуває деякі операціональні характеристики, виступаючи у формі правильно виконуваної дії, регульованого цим правилом. У разі будь-яких виникаючих труднощів учень звертається до правилу з метою контролю за виконуваним дією або при роботі над допущеними помилками.
Навички - це автоматизовані компоненти свідомої дії людини, які виробляються в процесі його виконання. Навичка виникає як свідомо автоматизується дію і потім функціонує як автоматизований спосіб його виконання. Те, що дана дія стало навичкою, означає, що індивід в результаті вправи придбав можливість здійснювати дану операцію, не роблячи її виконання свого свідомого метою (Рубінштейн С.Л., 1946. С. 553-554) .Ця означає, що коли ми формуємо в процесі навчання в учня здатність здійснювати якусь дію, то спочатку він виконує цю дію розгорнуто, фіксуючи у свідомості кожен крок здійснюється дії. Тобто здатність виконувати дію формується спочатку як уміння. У міру тренування і виконання цієї дії вміння вдосконалюється, процес виконання дії згортається, проміжні кроки цього процесу перестають усвідомлюватися, дія виконується повністю автоматизовано - в учня утворюється навик у виконанні цієї дії, тобто вміння перетворюється на звичка. Але в ряді випадків, коли дія складне, і його виконання складається з багатьох кроків, при будь-якому вдосконаленні дії воно залишається умінням, не перетворюючись на навичку. Тому вміння та навички розрізняються ще в залежності від характеру відповідних дій. Якщо дія елементарне, просте, яке використовується широко при виконанні більш складних дій, то його виконання формується звичайно як навик, наприклад, навик письма, читання, усних арифметичних дій над невеликими числами і т.д. Якщо ж дія складне, то виконання цієї дії, як правило, формується як уміння, до складу якого, входить один або кілька навичок.
Таким чином, термін вміння має два значення:
) Як первісний рівень оволодіння яким-небудь простим дією. У цьому випадку навик розглядається як вищий рівень оволодіння цим дією, автоматизоване його виконання: вміння перетворюється на звичка.
) Як здатність усвідомлено виконувати складне дію за допомогою ряду навичок. У цьому випадку навик - це автоматизоване виконання елементарних дій, з яких складається складна дія, що виконується за допомогою вміння.
Загальнонавчальні уміння і навички - це такі вміння та навички, яким відповідають дії, що формуються в процесі навчання багатьох предметів, і які стають операціями для виконання дій, використовуваних в багатьох предметах і в повсякденному житті. Для засвоєння окремих предметів необхідні так звані узкопредметние вміння і навички. Їм відповідають такі дії, що формуються в якому-небудь навчальному предметі, які можуть ставати операціями для виконання лише інших специфічних дій цього предмета або суміжних предметів. Наприклад, навички читання і запису натуральних чисел і дій над ними при первісному формуванні - суто математичні вміння (дії), проте потім, коли вони вже сформовані, вони перетворюються в операції, широко використовувані не тільки для здійснення різних математичних дій, але і для дій в багатьох інших предметах (навіть таких, як історія чи література) і в повсякденному життєвій практиці. Тому ці навички є загальнонавчальних. А ось вмінню знаходити похідну деякої функції відповідає така дія, яка використовується в курсі математики і в деяких випадках в курсах фізики та хімії. Тому це вміння є узкопредметним.Как бачимо, чітку межу між узкопредметнимі і загальнона...
