нні вимог до музичного матеріалу, який пропонується дітям у оточуючому просторі.
Виховання музичної культури дітей дошкільного віку неможливо без розвитку у них музичних здібностей у процесі музичної діяльності. Чим вона активніше і різноманітніше, тим ефективніше протікає процес музичного розвитку, і, отже, успішніше досягається мета музичного виховання. Таким чином, розвиток музичних здібностей є істотною передумовою успішного формування музичної культури.
Зміст поняття музична культура дитини в працях основоположників вітчизняної методики музичного виховання, починаючи з теоретичних робіт 20-их років 20 століття, розкривалося через аналіз змісту общеестетіческіе складових музичної культури особистості.
Так, Б.В. Асафьєв і Б.Л. Яворський, виступаючи проти сухого навчання музиці, підкреслювали важливість виховання потреби спілкування з музикою, здатності естетичного сприйняття та оцінки музики. Естетичні переживання, судження, оцінку музики В.Н. Шацька безпосередньо пов'язувала з успішністю музичної діяльності. Програма музичного виховання Д.Б. Кабалевського, по суті, розвивала ідеї педагогіки 20-их років, і ставила за мету виховання особистості дитини через освоєння їм музичної культури, формування людини через мистецтво, тобто розглядала формування музичної культури школяра як невід'ємної частини його духовної культури.
Театралізована діяльність розвиває естетичний смак, створює фундамент музичної культури дитини, як частини його загальної духовної культури в майбутньому.
Питання формування музичної культури дошкільнят досліджені в меншій мірі, що пов'язано із збільшеною актуальністю розгляду питань формування культури особистості дошкільника тільки в останнє десятиліття.
Пошукам шляхів формування окремих сторін музичної культури дошкільнят присвячені дослідження К.В. Тарасової (музикальність), Н.А. Чичериной (передумови музичного смаку), І.В. Груздова (емоційна чуйність на музику), А.В. Шумакова (емоційна чуйність на музику), Г.А. Нікашин (естетичні почуття), Є.В. Могіліной, (музичні здібності).
Вперше розгляд всього комплексу якостей, пов'язаних з музичним розвитком дошкільника через призму поняття «музична культура дошкільника» зроблено О.П. Радинова. В її трактуванні музична культура дошкільника - це «інтегративне особистісне якість, що формується в процесі систематичного, цілеспрямованого виховання і навчання на основі емоційної чуйності на високохудожні твори музичного мистецтва, музично-образного мислення та уяви, накопичення інтонаційного пізнавально-ціннісного досвіду у творчій музичної діяльності, розвитку всіх компонентів музично-естетичної свідомості - естетичних емоцій, почуттів, інтересів, потреб, смаку, уявлень про ідеал (в доступних віком кордонах), що народжує емоційно-оцінне ставлення дитини до музики, актуалізує у проявах естетичної та творчої активності ». У цьому визначенні знаходиться безпосередню вказівку на роль таких компонентів музичної культури, як музична діяльність, музична свідомість, музичні здібності, оцінне ставлення. Схожим чином розглядає структуру музичної культури дошкільника А.І. Катінене, виділяючи музичну діяльність, музичний досвід, музично-естетичну свідомість. При цьому дослідник говорить про необхідність систематично розвивати музичну культуру дитини, починаючи з 4 ех річного віку.
Таким чином, формування основ музичної культури дитини передбачає цілеспрямовану роботу:
За розвитком музикальності дитини
За формуванню умінь і навичок у різних видах музичної діяльності
За формуванню музичних інтересів, передумов смаку, оцінного ставлення як компонентів музичної свідомості
За формуванню ціннісного ставлення до музики.
Основною ознакою музичної культури є її духовна сфера, що дозволяє розглядати музичну культуру як самостійний пласт духовної культури. Її складають різні види музичної діяльності.
О.П. Радинова визначає музичну культуру дошкільника як специфічну субкультуру певної соціальної групи (діти дошкільного віку). У ній вона виділяє два компоненти:
1) індивідуальну музичну культуру дитини, що включає музично-естетичну свідомість, музичні знання, вміння та навички, сформовані в результаті практичної музичної діяльності;
) музичну культуру дошкільнят, яка включає в себе твори народного та професійного музичного мистецтва, застосовувані в роботі з дітьми, музично-естетичне свідомість дітей і різні інститути, що регулюють музичну діяльність дітей і задовольняють потреби їх музичного виховання.
Розвиток музичної культури дітей старшого дошкільного віку відбувається шляхом розвитку активного сприйняття...
