p align="justify"> в інших випадках визнання дитини залишилися без піклування батьків у встановленому законом порядку.
Діти, які залишилися без піклування батьків це так звані соціальні сироти - То є діти, які мають біологічних батьків, але вони з якихось причин не займаються його вихованням і не піклуються про них. У цьому випадку турботу про дітей бере на себе суспільство і держава.
Серйозні катаклізми, що породили масову безпритульність, припали на час після розпаду Радянського Союзу. Особливостями соціальної напруги в тодішній Росії стали загострення протиріч між життєвими установками поколінь, різних верств суспільства, різке падіння рівня життя більшості населення, прогресуюче послаблення етичних мотивацій в суспільстві. Останні роки також не можна вважати благополучними, відбувається постійне зростання числа дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків.
Діти-сироти та діти, які залишилися без піклування батьків, приймаються державою на повне забезпечення, при цьому для них державою гарантуються пільги у багатьох сферах суспільного життя.
Формування системи державних гарантій щодо соціального захисту дітей-сиріт здійснювалося протягом кількох останніх десятиліть, і було обумовлено як увеличивающимся з року в рік кількістю випадків соціального сирітства, так і поступовим підвищенням уваги держави до даної проблеми. Введення тих чи інших гарантій, як правило, погоджувалося з соціально-політичними завданнями свого часу.
В даний час спостерігається все зростаюча тенденція до скорочення числа дитячих будинків - до 2010 р мережа таких закладів за прогнозами скоротитися на 30%. Але це не пов'язано зі зменшенням числа дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків. Дане скорочення числа дитячих будинків пов'язано, в першу чергу, з розвитком системи опікунства і збільшення числа дітей, влаштованих у прийомні сім'ї. За даними статистики за 8 місяців 2008 року більше 64 тис. Дітей знайшли свій будинок. У переважній кількості випадків ці діти були влаштовані в російські родини.
Таким чином, державою постійно і планомірно проводиться політика спрямована на вирішення питань захисту дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, запобігання соціальному сирітству, зниження кількості дітей, що відбираються у батьків і які розміщені в спеціалізовані установи, вдосконаленню форм сімейного влаштування дітей, які залишилися без піклування батьків.
. 2 Аналіз зовнішнього і внутрішнього середовища об'єкта дослідження
Розглядаючи особливості середовища зовнішнього і внутрішнього взаємодії серед дітей сиріт. Необхідно розібратися, перш за все, в найбільш загальних підходах до цього явища. Для дітей сиріт як зовнішньої, так і внутрішньої середовищем будуть соціальні відносини. Внутрішні, тобто між собою, і зовнішні з навколишнім світом.
Народжується людина як біологічна істота. Він має всі задатки для того, щоб стати істотою соціальною, але це можливо, якщо він буде в соціальному середовищі, в повноцінному суспільстві людей. Історія Мауглі - це казка. Людина виріс серед звірів, як показують численні випадки, не може стати людиною в повному розумінні цього слова.
Людина не грає пасивної ролі у своєму соціальному становленні. Він має певні задатки, у нього формується індивідуальність, він активний в освоєнні свого соціального досвіду. По-цьому можна говорити про те, що всі люди, засвоюючи начебто одночасно загальний для всіх соціальний досвід, роблять це кожен по-своєму.
Дітям сиротам дуже важливий процес соціалізації. Процес соціалізації істотно залежить від тих норм, прийнятих у суспільстві, які регулюють вимоги пред'являються суспільством людині, і забезпечують його адекватне включення в соціальну діяльність.
У процесі соціалізації формується особистість, яке визначається тим, яке місце займає людина в системі соціальних відносин: дружніх, любовних, сімейних, виробничих, політичних і т.д. Особистість - складна система соціально значущих фактів, проявом здібностей у соціальному світі. Відомо, що соціалізація людини здійснюється широким набором засобів, специфічних для того чи іншого суспільства, тієї чи іншої віку соціалізіруемого. Особливе значення для педагогічного розуміння сутності соціалізації й особистості дитини має вивчення факторів і механізмів соціалізації особистості.
На соціалізацію людини впливають ряд факторів, що вимагає від нього певної поведінки та активності. Перша група - макрофактори (космос, планета, світ, країна, суспільство, держава), які впливають на соціалізацію всіх жителів планети, а також великих груп людей, що живуть в певних країнах. Друга - мезофактори, умови соціалізації великих груп ...
