бібліотекознавства як прикладного наукового напрямку, орієнтованого на практичні завдання галузі (уточнення профілю комплектування фондів бібліотек, вдосконалення форм і методів роботи з читачами та популяризації книги, розширення охоплення населення бібліотечним обслуговуванням і ін.).
· Інтенсивний розвиток в даний час не тільки соціології читання, а й соціології бібліотечної справи, сприяло розширення прикладних досліджень, виникнення в структурі бібліотек дослідних секторів, відділів. Загальна область досліджень - вивчення бібліотечного читання і читача бібліотеки. Але соціологія читання вивчає всі соціальні та демографічні групи незалежно від відвідин ними бібліотек, а соціологія бібліотечної справи досліджує і проблеми бібліотек, що не входять в сферу читання.
· Недостатня професіоналізація дослідних кадрів. Проблеми читання поки не знаходять належної уваги у соціологів-професіоналів. Відповідні соціологічні дослідження проводяться по перевазі бібліотечними фахівцями і педагогами.
Невизначеність наукового статусу пов'язана і з відсутністю однозначного визначення предмета наукової дисципліни. Більшість вчених вважають, що соціологія читання вивчає закономірності і рушійні сили функціонування в суспільстві друкованих джерел - книг, газет, журналів, покликана пояснити виникнення соціальної потреби в читанні, її зміни і способи задоволення, місце читання в системі суспільних явищ і його роль у формуванні духовного світу людини. Таким чином, предмет соціології читання можна умовно позначити як систему взаємовідносин всередині чотирикутника «видавництво-книжкова торгівля (продавець) - бібліотека - читач», включену в конкретний історичний і соціокультурний контекст [8].
1.2 З історії виникнення і розвитку соціології читання
На території Російської імперії, а отже і на територии сучасної України, де, як відомо, читач сформувався значно пізніше, ніж у Європі, в силу багатьох причин дослідження в області читання почали проводитися раніше, ніж у багатьох європейських країнах - вже на початку XIX ст., практично одночасно з тим, як сформувався основне коло російського читача.
У перші роки існування Імператорської публічної бібліотеки з ініціативи її директора А.Н. Оленина були розпочаті перші в Росії емпіричні (можна сказати «протосоціологіческіе») дослідження читання, результати яких знайшли відображення у Звіті Бібліотеки за 1817 р [6].
Найбільший внесок у вивчення читачів в Росії в XIX ст. вніс Н.А. Рубакін. Саме він вперше взявся за централізоване вивчення читачів за спеціально розробленою програмою. В його основній роботі з даної проблеми - «Етюдах про російську читаючої публіки» (1895) - знайшла відображення характеристика читання різних верств суспільства. У цьому дослідженні вперше була зроблена спроба соціологічного підходу до аналізу читання, т. Е. Ув'язки якісних і кількісних характеристик читання з соціальним статусом читача, умовами його життя.
Другий період вивчення читача припав на той час, коли змінювався весь уклад російського життя, закладалися основи нового, радянської держави. У цей період вивчалися, насамперед, можливості впливу читання на особистість. Читання розглядалося як інструмент впливу на внутрішній світ людини. На перший план вийшли дослідження психологічних аспектів читання, що й знайшло відображення в роботах Д.А. Валики, С.А. Вальдгардта, А. Виленкина, А. Гайворонська, П.І. Гурова, А.А. Покровського, Я.М. Шафіра та ін. [6]
Слід, однак, відзначити, що теоретична основа даного напрямку була закладена раніше - ще у новаторській роботі Н.А. Рубакін «Психологія читача і книги, або бібліопсихології» (1911).
Основні методи вивчення читання сформувалися вже до початку ХХ ст. і в модифікованій формі використовуються донині. Вивчення читацької аудиторії в дореволюційній Росії було одним з найбільш розвинених напрямків прикладних соціологічних досліджень. Інтерес до цієї проблематики в різні історичні епохи багато в чому був обумовлений тим, що читання є потужним каналом ідеологічного впливу. Починалися як ініціативна діяльність ентузіастів-просвітителів, з 20-х рр. ХХ ст. вітчизняні дослідження читання набувають організований характер, здійснюються державними установами, дослідницькими колективами.
Третій період дослідження читання пов'язаний з «відлигою». Потрібно пам'ятати, що з кінця 1930-х до 1960-х рр. досліджень читання практично не велося. Це було пов'язано, насамперед, з політичною ситуацією всередині країни, коли будь-які дослідження соціологічного характеру були заборонені.
Тільки в середині 1960-х в «Ленінці» з'явився Сектор соціології книги та читання, чиїм основним завданням було вивчення читання і читача. У цей період...
