вили завдання з вивчення суті мотивації, використовуючи при цьому різні підходи (Б.Г.Ананьев, С.Л.Рубинштейн, М.Аргайл, В.Г.Асеев, Л. І. Божович , К. Левін, А.Н.Леонтьев, З.Фрейд та ін.) [1].
У вітчизняній же психології вчені керувалися принципом єдності динамічної (енергетичної) і змістовно-смисловий сторін мотивації. Мотивація розглядається як аспект регуляції життєдіяльності людини і її поведінки (Мясищев, Рубінштейн, Божович, Леонтьєв).
Специфіка людської діяльності полягає в тому, що вона завжди цілеспрямована. Здатність до цілепокладання - одна з принципових особливостей людини як розумної істоти.
Висловлюючи активну бік свідомості і нерідко визначаючи спосіб і характер дій людини, мета, яку людина ставить перед собою, інтегрує в єдине ціле складну структуру регулятивних процесів поведінки, визначає те, що людина робить даний вчинок, а не іншою. На цьому твердженні С. Л. Рубінштейн припустив, що існує взаємозв'язок мотивів і діяльності людини. Саме ця обставина визначає свідоме життя індивіда [6].
Обумовленість психіки людини історично сформованими формами діяльності передбачає необхідність розгляду проблеми мотивації також з боку зв'язку і взаємозумовленості діяльності і свідомості. Активність людської діяльності визначається не лише життєвою потребою організму, але також обумовлена ??усвідомленням залежності задоволення індивідуальних запитів від виконання певних дій, спрямованих на задоволення як потреб самої людини, так і потреб суспільства.
Багато зарубіжні мотиваційні теорії (Дж. Роттер, Г. Келлі, Х. Хекхаузен, Дж. Аткінсон, Д. Макклелланд) перевірялися експериментально на тварин, а результати співвідносилися з людиною. Звідси і постає питання. Чи можна вважати такі мотиваційні теорії істинними по відношенню до людини?
Вивчення психологічного складу людини включає з'ясування і таких питань: які потреби притаманні даній людині; за допомогою яких засобів він воліє задовольнити свої потреби; які ситуації або стану запускають ту чи іншу поведінку; що сильніше впливає на мотивацію - наявні потреби або почуття обов'язку, відповідальності; як і спрямованість особистості. Відповідь на більшість цих питань можна отримати, лише використовуючи різноманітні методи вивчення мотивів і особистості.
Психологи (А.Маслоу, Х.Мюррей, Ж.Ньютенн, А. Шопенгауер, Б.Г.Ананьев, Л.С. Виготський, Н.Н. Ланге, А. Н. Леонтьєв) використовують кілька підходів для вивчення мотивації і мотивів людини. Вони включають в себе експеримент, спостереження, бесіду, опитування, анкетування, аналіз продуктів діяльності. Всі ці методи поділяються на три групи. Методи, здійснювані в тій чи іншій формі як опитування суб'єкта, оцінка поведінки і причин його виникнення, експериментальні методи [3].
Крім цього розрізняють три загальних методу вивчення мотивів: непрямий, прямий і проективний.
При непрямому підході процедура дослідження вимагає від випробуваного таких дій, діагностичний задум яких для випробуваного залишається нерозгаданим.
Вихідним пунктом мотиваційного тесту при контрольованих умовах може бути вибірковість в запам'ятовуванні подій, неоднакова обізнаність у різних галузях, інтенсивність прагнення до чого небудь. Процедури непрямого підходу до вивчення мотивів іноді називають «об'єктивними» тестами. Методологія таких тестів розроблена недостатньо, і процедури непрямого підходу не знайшли поки широкого застосування.
Прямий підхід ґрунтується на власних висловлюваннях обстежуваних. У даної процедури є істотні недоліки. По-перше, відповіді можуть бути перекручені і не завжди свідомо, а іноді досліджуваний свідомо фальсифікує відповіді. По-друге, відповіді вимагають самооцінки, що створює особливий рід труднощів. Трудність самооцінки може бути усунена, якщо тест складений правильно і його питання не вимагають глибокого самоаналізу.
Проективний полягає в тому, що випробуваному пропонується багатосмисловими матеріал. Ці багатозначні ситуації по-різному сприймаються піддослідними з різної мотиваційною сферою. Недоліком цього методу може бути суб'єктивне трактування отриманих відповідей експериментатором.
1.2 Фізіологія і психологія мотивації з позиції різних концепції
Потреба як рушійну силу (тобто мотивацію) виділили ще мислителі давнини - Арістотель, Геракліт, Демокріт, Лукрецій, Платон, Сократ [1].
Голландський філософ Б. Спіноза [1] говорив, що головною спонукальною силою є потягу, які пов'язані не тільки з тілом, але і з душею. Якщо потяг усвідомлюється, то воно перетворюється на бажання.
Французькі матеріалісти XVII століття (Жюльєн Офрі де Ламетрі, Гельвецій, Дені Ді...
