в в ігровій діяльності на заняттях з розвитку мовлення; Князєва Т.Н. (1993) аналізувала саморегуляцію в структурі формується самостійності мислення у дітей з ЗПР молодшого шкільного віку.
Таким чином, незважаючи на існуючі роботи з проблеми саморегуляції пізнавальної діяльності дошкільників ЗПР, дана проблема вивчена недостатньо.
Об'єктом дослідження є вольова сфера дітей старшого дошкільного віку з ЗПР.
Предмет дослідження - особливості саморегуляції пізнавальної діяльності дітей старшого дошкільного віку з ЗПР.
Гіпотезою виступає припущення про те, що недостатня сформованість концентрації уваги є основним фактором зниження рівня саморегуляції при затримці психічного розвитку в дошкільному віці.
Мета дослідження - вивчити специфіку саморегуляції пізнавальної діяльності дітей старшого дошкільного віку з ЗПР.
У відповідності з метою ставляться наступні завдання:
1. Провести теоретичний аналіз проблеми саморегуляції у вітчизняній і зарубіжній психології.
2. Систематизувати наукові уявлення про особливості саморегуляції в пізнавальної діяльності дітей старшого дошкільного віку з нормою розвитку та дітей з ЗПР.
. Підібрати діагностичні методики для вивчення особливостей саморегуляції і концентрації уваги у дітей дошкільного віку з ЗПР.
. Провести емпіричне дослідження особливостей саморегуляції і концентрації уваги у дітей дошкільного віку з ЗПР.
. Розробити корекційно-розвиваючу програму занять з формування саморегуляції пізнавальної діяльності дітей з ЗПР.
Вибір методів визначався завданнями дослідження: теоретичні (аналіз психолого-педагогічної літератури), емпіричні (психолого-педагогічний експеримент); кількісний і якісний аналіз даних. У роботі застосовувалися стандартизовані і валидизировать психодіагностичні методики:
. Методика вивчення концентрації і стійкості уваги (модифікація методу Пьерона-Рузера) по Кононової М.П. [1]
. Методика «візерунок» [1]
. Графічний диктант (Ельконін Д.Б.) [1]
Структура роботи обумовлена ??метою та завданнями, тому включає вступ, два розділи, висновок, список літератури і додаток.
Глава 1. Теоретичні основи проблеми саморегуляції пізнавальної діяльності у дітей з ЗПР
. 1 Саморегуляція пізнавальної діяльності у нормально розвиваються дітей старшого дошкільного віку
Основні роботи в області досліджень саморегуляції пізнавальної діяльності пов'язані з необхідністю вдосконалення в області соціалізації особистості, готовності і подальшого навчання в школі, для правильного формування особистості та готовності до школи в дітей до віку 5-6 років повинен бути сформовано комплекс навичок і знань. Навичка саморегуляції грає створюючу роль в навчальному процесі і залежить від рівня розвитку уваги, мислення і пам'яті дитини, гармонійного розвитку її вольової сфери.
У дослідженні літератури з даної теми спостерігається наявність різних підходів при виділенні основних аспектів поняття «саморегуляція». У нашому дослідженні за основу взяті такі поняття, відповідають цілям і завданням даної роботи:
Саморегуляція - інтегративні психічні процеси, пов'язані з регуляторною функцією психіки і забезпечують самоорганізацію психічної активності особистості. [45]
Саморегуляція - системно-огранізувати процес забезпечує адекватність дій умовам, показник можливості особистості здійснити програму дій, здатність утримувати цілі і способи діяльності.
Саморегуляція є індивідуально-типової особливістю особистості, так само її прийнято розуміти, як здатність бути суб'єктом власної навчальної діяльності. [39]
За формою саморегуляція підрозділяється на довільну інепроізвольную.
Довільна саморегуляція - це свідома саморегуляція, яка завжди індивідуально і особистісно забарвлена. Завдяки довільної саморегуляції можливості пристосування до різних важким умовам можуть зростати і розширюватися. На цьому рівні реалізується особистісна регуляція внутрішньої діяльності [35].
Мимовільна саморегуляція виникає як спонтанна реакція у відповідь на зовнішні впливи.
У своїх роботах Конопкін О.А. виділяє дві основні складові регуляторних процесів: структурно-функціональний і змістовно психологічний.
Перший - «структурно-функціональний» - передбачає аналіз внутрішніх механізмів саморегуляції, що забезпечують реалізацію принципів управління і регулювання в довільної актив...
