ичок, набутих в результаті спеціальної підготовки, досвіду роботи» ». «Головною відмінністю поняття професійна діяльність від трудової діяльності є наявність спеціальної підготовки людини (теоретичної і практичної), а також наявність значного практичного досвіду».
Професійна діяльність є предметом як внутрідісціплінарного, так і міждисциплінарного дослідження, її вивчають у психологічному комплексі наук про працю.
Основною характеристикою трудової діяльності є її предметність, наукове дослідження необхідно вимагає виявлення специфіки предмета кожної діяльності. «Предмет діяльності виступає двояко: первинно - у своєму незалежному існуванні як підкоряє собі і перетворює діяльність суб'єкта, вдруге - як образ предмета, як продукт психічного відображення його властивості, яке здійснюється в результаті діяльності суб'єкта і інакше здійснюватися не може».
Структура трудової діяльності не залишається постійною, її зміст змінюється з особистісним зростанням фахівця. Розвиток особистості стимулює перетворення діяльності, наповнює її новим змістом через процес персоналізації (Г.С. Абрамова, Ю.А. Юдчіц). До теперішнього часу в загальної та соціальної психології різні аспекти розглянутої проблеми знайшли відображення у працях Г.М. Андрєєвої, А.А. Бодалева, Г.А. Ковальова, В.Н. Крогіус, В. А. Лабунської, А.А. Леонтева, Б.Ф. Ломова, В.Н. Мясищева, Н.Н. Обозова, В.Н. Панфьорова, Б.Ф. Паригін, С.Л. Рубінштейна, B.C. Сафонова, Ю.А. Шерковіна та інших вітчизняних вчених-психологів; Р. Бордвіссела, Г. Олпорта, А.Фрізена, Є. Холла, Г. Шелдона, Т. Екмана та інших зарубіжних дослідників.
Структурний аналіз діяльності проводився різними дослідниками, при цьому залежно від цілей дослідження беруться різні аспекти аналізу діяльності, використовуються різні типи та набори основних, структурних компонентів.
С.Л. Рубінштейн при описі будови діяльності спеціально акцентує наявність наступних елементів як: мотив - мета - засіб - соціальна ситуація - результат - оцінка. Згідно С.Л.Рубинштейном, людська праця є одне з найважливіших засобів розвитку особистості. «Взаємовідносини особистості і професії будується з безлічі компонентів, в психологічному плані доданки професійного успіху - багатомірні. Так, до них належать формування операциональной структури діяльності, здібності, індивідуальні та загальні риси особистості, що полегшують або перешкоджають оволодінню знаннями і навичками ».
А.Н. Леонтьєв в якості основних детермінант діяльності розглядає: мотив - мета - умова, ці компоненти структурують відповідно рівні: власне діяльності, дії та операції А.Н. Леонтьєв пов'язував з виникненням і розвитком колективної праці поява людської свідомості. Їм була висунута гіпотеза про те, що свідоме відображення - це таке відображення предметної дійсності, в якому виділяються її «об'єктивні стійкі властивості», «незалежно від ставлення до неї суб'єкта», а головним поштовхом до виникнення свідомості послужила поява нової форми діяльності - колективного праці. При цьому сам колективна праця (по А.Н. Леонтьєву) в психологічному плані характеризується наступним:
. Це розділений працю, де кожен член групи виконує окремі трудові операції, які самі по собі, взяті окремо, безглузді.
. Саме з виникненням колективної праці з'являється уявлення про проміжний результат праці (при цьому для окремої людини цей проміжний результат виступає як самостійна мета); все це дозволяє виділити нову одиницю - окреме трудове дію.
. У плані психологічного відображення дана діяльність супроводжується переживанням сенсу дії.
. Нарешті, для координації колективних дій неминуче стали розвиватися мова і мова.
В.П. Зінченко та В.М. Муніпов додають у рівневу структуру діяльності також мікрорівень функціональних блоків.
Г.П. Щедровицький з метою аналізу діяльності розумового типу використовує семізвенную компонентну структуру: мета - завдання - вихідний матюкав - засоби - метод - процедура - продукт.
О.М. Іванова визначає трудову діяльність як складну, Многопрізнаковое систему, інтегруючим компонентом якої є суб'єкт праці, він і забезпечує взаємодію всіх компонентів системи з урахуванням різноманіття її специфічних ознак.
О.А. Конопкін в аспекті дослідження саморегуляції діяльності використовує такий компонентний набір: мета - модель умов - програма - критерій успіху - інформація про результати - рішення про корекції.
Проблема становлення особистості в праці вирішується з різних точок зору і різноманітними шляхами. Одним з перспективних напрямів є проблема успішності професійної діяльності, що розробляється Кузьміної Н.В., В.Д. Шадрикова, В.А.Бодровим, Маркової...
