сті сприйняття у підлітків.
. сформулювати висновки.
Об'єкт дослідження: сприйняття
Предмет дослідження: особливості сприйняття в підлітковому віці.
Гіпотеза дослідження: рівень прояву сприйняття різний у хлопчиків і дівчаток в підлітковому віці.
Методологічною основою дослідження: є принцип системності, принцип цілісності, принцип об'єктивності
Методи дослідження:
1. аналіз літератури з проблеми дослідження;
2. метод тестування ( Сприймання часу raquo ;, Методика оцінки вибірковості зорового сприйняття Торндайка);
. методи математичної статистики;
Практична значимість отриманих результатів: результати даного дослідження можуть використовуватися педагогами, практичними - психологами
сприйняття підлітковий психологія когнітивний
Емпірична база дослідження: дане емпіричне дослідження проводилося на базі середньої загальноосвітньої школи №3 м Лепеля.
Обстежувалось 30 осіб (учні 11-го класу) підліткового віку (від 16 до 17 років).
% із загальної чисельності складають дівчинки (17 осіб).
% із загальної чисельності складають хлопчики (13 осіб).
Структура та обсяг курсової роботи: курсова робота складається з 56 стор. і включає в себе:
. Введення.
. Загальну характеристику роботи (актуальність проблеми, мета і завдання дослідження, об'єкт і предмет дослідження, гіпотеза, методологічна основа і методи дослідження, практична значущість отриманих результатів та емпірична база дослідження).
. Главу 1, де описується проблема вивчення сприйняття у вітчизняній і зарубіжній літературі.
. Главу 2, де описуються емпіричні особливості сприйняття в підлітковому віці.
Висновок
Список використаних джерел
Додаток
1. Проблема вивчення сприйняття у вітчизняній і зарубіжній літературі
1.1 Аналіз підходу до дослідження сприйняття в психології
Сприйняття (лат. perseptio) - це суб'єктивний образ предмета, явища чи процесу, безпосередньо впливає на аналізатор або систему аналізаторів [1, с.].
Сприйняття - це цілісне відображення предметів, ситуацій, явищ, що виникають при безпосередньому вплив фізичних подразників на рецепторні поверхні органів почуттів [12, с. 200].
У психології існує ряд авторів, що займаються цією проблемою і виділяють різні види сприйняття.
А.Р. Лурія виділяв такі види сприйняття:
? сприйняття часу.
Сприйняття часу має різні аспекти і здійснюється на різних рівнях. Найбільш елементарними формами є процеси сприйняття тривалості, послідовності, в основі яких лежать елементарні ритмічні явища, які відомі під назвою біологічних годин. До них відносяться ритмічні процеси, що протікають в нейронах кори і підкіркових утворень. Зміна процесів збудження і гальмування, що виникає при тривалій нервової діяльності, сприймається як хвилеподібно чергуються зусилля і ослаблення звуку при тривалому вслушивании. Всі умови лежать в основі найбільш простих, безпосередніх оцінок часу. Вони можуть проявлятися у тварин у виробки рефлексів на час або запізнілих рефлексів і їх можна змінювати шляхом фармакологічних впливів, яка впливає на вегетативну нервову систему. Останні вплив перевірені і на людині. Так, було показано, що одні препарати істотно вкорочують оцінку невеликих відрізків часу, в той час як інші препарати подовжують оцінку невеликих інтервалів часу. Від елементарних безпосередніх форм відчуття часу слід відрізняти складні форми сприйняття часу, які спираються на вироблювані людиною еталони оцінки часу. Від оцінки коротких інтервалів слід відрізняти оцінку тривалих інтервалів, тобто орієнтування в тривалих відрізках часу. Це форма оцінки часу є особливо складною за своєю будовою і наближається до явищем інтелектуального кодування часу. Порушення оцінки часу у вигляді грубих дефектів оцінки часу дня і порушення орієнтування під час року тощо можуть виникати при ураженнях деяких відділів мозку і можуть служити опорними симптомами для діагностики цих поразок [8, с.163 - 164].
? слухове сприйняття.
Слухове сприйняття має справу з послідовністю подразнень, що протікають в часі. Слух сприймає тони і шуми. Тони є правильні ритмічн...
