еціалістів), спрямована на создания необхідніх соціально-психологічних умів розвитку прийомних дітей та дітей-вихованців у прийомних сім ях та дитячого будинку сімейного типу. Основний принцип роботи - індивідуальний підхід до кожної дитини, кожної сім ї з урахуванням особливую та спеціфічніх потреб. [С. 325]
Соціально-педагогічний супровід - це вид соціально-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ спрямованостей на Здійснення опікі, допомоги та патронажу неблагополучної сім ї. ВІН спрямованостей на постійне ведення сім ї, яка потребує сістематічної ПІДТРИМКИ умів, достатніх для забезпечення життєдіяльності. [С. 133]
Сімейнімі формами виховання охоплені прійомні сім ї та дитячі будинки сімейного типу (далі - ДБСТ), положення про Які ЗАТВЕРДЖЕНІ відповіднімі постановами Кабінету міністрів України. [с. 189] приймальний сім я - це сім я, яка Добровільно взяла Із відповідніх закладів від 1 до 4 дітей для виховання й Спільного проживання. Загальна Кількість рідних та прийомних дітей у родіні НЕ повінні перевіщуваті п яти чоловік.
Дитячий будинок - державний виховний заклад для дітей-сиріт та дітей з Неповне сімей, Які потребують допомоги держави внаслідок хвороби батьків чи позбавлення їх батьківськіх прав. Діє три основні типи дитячих будинків: дошкільні - для дітей від 3 до 7 років, шкільні - для дітей від 7 до 18 років, змішаного типу - для дітей дошкільного та шкільного віку.
Дитячий будинок сімейного типу - це окрема сім я, что створюється за Бажанов подружжя або окремої особини, яка НЕ ??перебуває у шлюбі. Така сім я вагітн на виховання и СПІЛЬНЕ проживання НЕ менше 5 дітей-сиріт або дітей, позбавленіх батьківського піклування. Загальна Кількість дітей у дитячому будинку сімейного типу, ВРАХОВУЮЧИ рідних та прийомних, що не винна перевіщуваті 10 осіб.
Школа-інтернат - закритий навчальний заклад, у якому Живуть и навчають діти-сироти та діти, позбавлені батьківського піклування. Школи-інтернати - це Загальноосвітні заклади, Які віконують навчально-виховні Функції та поклікані Сприяти нормальній соціалізації особистості, ее повноцінному розвіткові, компенсуваті та виправити Недоліки розвитку, Забезпечити правову та соціальну захіщеність Вихованця та випускникам. [с. 138]
Таблиця 1. Державна система опікі та виховання дітей, позбавленіх батьківського піклування
Тип закладуВік дітейКількість дітейБудінок дітіні0-3100-150Дошкільній дитячий будінок3-725-250Школа-інтернат7-17350-450Інтернатній заклад змішаного тіпу3-17100-400Спеціальна школа-інтернат для дітей з вадамі розвітку7-17100-300Прітулок3-1725-100
Соціальний супровід дитячих будинків сімейного типу здійснюється спеціалістами центрів СОЦІАЛЬНИХ служб для сім ї, дітей та молоді. Соціальний працівник, Який Здійснює соціальний супровід, Виступає посередником между ПРЕДСТАВНИК ОРГАНІВ віконавчої власти і батька-вихователя. Технологія СОЦІАЛЬНОГО супроводу определена програмою «Соціальний супровід дитячих будинків сімейного типу та прийомних сімей» (наказ Держкомсім`ямолодь від 1 жовтня 2002 р.).
Один Із направлений ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО педагога з дитячим будинком сімейного типу - Посередницька діяльність между батьками-вихователь та службами, Які захіщають права дитини, налагодження СПІВПРАЦІ з різнімі фахівцямі для забезпечення якнайкращіх умів виховання дитини в сім ї.
Крім вопросам относительно проблем розвитку, виховання, здоров я, поведінкі дитини, порушуються и Такі, Які дозволяють візначітіся, что самє необходимо для вирішенню тієї чи Іншої Проблеми і якіх спеціалістів слід залучаті. На Основі цього складається план СОЦІАЛЬНОГО супроводу Вихованця на Перші півроку ее проживання у дитячому будинку сімейного типу.
План СОЦІАЛЬНОГО супроводу - це план цілеспрямованої ДІЯЛЬНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО працівника, спеціалістів, Які Надаються конкретні послуги, а такоже членів родини, Які разом створюють необхідні умови для оптимального Функціонування сім ї та розвитку дитини.
План розробляється на Певний проміжок годині, відповідно до Нагальне потреб дитини, и корігується за потребою. До складання плану залучаються батьки, Учителі (вихователі), медичні працівники, Які Працюють з дитиною.
Основним крітерієм визначення ефектівності сімейних форм виховання можна візначіті рівень адаптації дитини у новому жітті відповідно до вимог розвитку суспільних отношений. Оцінка виховної роботи винна залежаться від того, наскількі успішно зумілі бацьки-вихователі підготувалі дитину самостійно діяті и прійматі решение, віходячі Із того, что самостійність, творча ініціатива и соціальна відповідальність стають визначальності рісамі виховного процесу на Сучасне етапі розвитку нашого Суспільства. Розширення мережі дитячих будинкі...
