нення [4].
В. А, Сухомлинський правильно підмітив, що головне - виховання людяності. Набагато важливіше, якою людиною стане дитина, ніж те, ким він стане: механізатором, садівником, педагогом, інженером і т.д.
У психічному розвитку юнаки та дівчата також відбуваються великі зміни [3].
Істотно змінюється процес мислення, стаючи більш критичним, здатним до аналізу і синтезу. Старшокласник розпорядженні вже досить великим запасом знань, причому знань проаналізованих, узагальнених. Система знань, умінь і відповідних їм поглядів на світ, на людей і норми їх поведінки становить світогляд старшого школяра. Він вже може самостійно розібратися в тих чи інших життєвих явищах, у вчинках оточуючих людей і своїх власних [15].
Пам'ять старших школярів вдосконалюється, стаючи все більш смисловий, логічної. Вони тепер можуть не тільки успішно запам'ятовувати великі за обсягом розділи підручника, але й застосувати знання у практичній діяльності в лабораторії, на пришкільній ділянці, в майстернях.
Мова старшокласників стає багатою і змістовною. Інтенсивно формуються і різні інтереси - пізнавальні, суспільно-політичні, естетичні та етичні, причому вони стають більш стійкими і дієвими. Учні старших класів вже не просто теоретично цікавляться тим чи іншим предметом, вони прагнуть глибше пізнати його на практиці - почитати про нього, щось вдіяти самостійно в лабораторії і т.п. [4].
Особливого значення набувають естетичні та етичні інтереси, які виникають в процесі спілкування з природою, мистецтвом, людьми. Молодь захоплюється художньою літературою, поезією, театральним мистецтвом. Багато юнаків і дівчат пишуть вірші, поеми, розповіді, присвячуючи їх своїм друзям, Батьківщині.
Відбуваються в роки юності серйозні зрушення у фізичному і духовному розвитку ведуть до посилення інтересу до себе і своєї особистості. Юнаки та дівчата починають уважно придивлятися до своїх достоїнств і недоліків, аналізувати свої зовнішні і духовні якості. Нерідко такий аналіз призводить до самовиховання. Поряд із зростаючим інтересом до себе з'являється і інтерес до почуттів оточуючих. Подорослішавши, старші школярі починають розуміти серцеві борошна того чи іншого героя книги, тонкі душевні хвилювання людей і вміють правильно Відгукнутися на них: втішити, співчувати, запропонувати конкретну допомогу і т.п. Така душевна емоційна чуйність і вразливість - характерна особливість юнацтва [3].
У роки юнацтва формуються ідеали. Юнаки та дівчата вибирають для наслідування тих людей, з якими вони зустрічалися або зустрічаються і які постали перед ними як своєрідний позитивний зразок.
Таким зразком можуть стати батьки, педагог, герой книги, випадково зустрівся чоловік. Наявність ідеалу у старшого школяра свідчить про його прагнення знайти гідний приклад для наслідування [15]. Прикро, коли деяка частина молоді, не вміючи критично розібратися в побачене і почуте, обирає для себе ідеалом людей недостойних, корисливих, вульгарних, дріб'язкових, але вміють зовні справити приємне враження. Потрапляючи під вплив такого ідеалу raquo ;, молода людина може долучитися до поганого поведінки. Довіра до батьків, їх тактичний рада допоможуть своєчасно розвінчати подібний помилковий ідеал.
У пору ранньої юності зміцнюється воля, розвиваються такі її риси, як наполегливість, рішучість, сміливість, критичність і самокритичність, витримка і самовладання, ініціативність. Проте всі згадані риси волі розвинуться тільки в тому випадку, якщо старшокласник поставить перед собою мету самовиховання, якщо батьки і педагоги зможуть вміло і тактовно керувати його життям, направляти його пориви та захоплення в потрібне русло. В інших випадках виникає ризик неправильної організації самовиховання. Так, мріючи про героїзм, юнак завдає собі рани з тим, щоб перевірити свою витримку, відмовляється від їжі з тим, щоб перевірити фізичну витривалість, і т.п. [4].
Особливу роль у житті старшокласника грають почуття. Вони стають більш стійкими, глибокими і тонкими. Юнакам і дівчатам властиві мрійливість, ліричність, спрямованість у майбутнє. Мріючи про майбутнє, вони нерідко бачать всі в рожевому світлі raquo ;, відчувають захоплене стан, райдужні надії. Прагнення до майбутнього, мрії про нього створюють у юнаків переважне життєрадісний настрій.
Зустрічаються такі випадки, коли настрій у юнака чи дівчини буває пригніченим, похмурим. Це може бути наслідком неправильної атмосфери життя сім'ї, холодності у відносинах з рідними та друзями, а також індивідуально-психічних відмінностей. Розвинулась у старшокласника вміння володіти собою виявляється і відносно почуттів. Юнаки та дівчата вміють непогано стримувати, наприклад, гнів, роздратування, відраза, захват і і...
