хологів.
Поняття психологічної допомоги - це найбільш усталене в практичній психології поняття. Його зміст представлено в сукупності основних напрямків професійної діяльності практичного психолога: психологічної профілактики, психологічної корекції, психодіагностику, психологічному консультуванні і психотерапії.
При цьому найчастіше, надання психологічної допомоги на увазі надання психологічних послуг тим, хто зазнає значних труднощів у соціалізації, адаптації. Завдання психолога, таким чином, певною мірою прирівнюється до задачі лікаря: поставивши діагноз, потрібно «нормалізувати» життєдіяльність людини, повернути його в загальне русло. Інакше кажучи - знову зробити його «таким же, як усі».
Ще один підхід з'явився вже в середині вісімдесятих років, найбільш яскраво проявивши в галузі практичної психології освіти. Його основна ідея, складалася у висуванні поняття «сприяння». Суть нової позиції зводилася не тільки до заміни терміна. Йшлося, насамперед, про те, що працювати психологу потрібно не тільки з тими людьми, у кого є проблеми, а з усіма людьми, надаючи тим самим сприяння їхньому розвитку. Для психолога, який працює в школі, це означає включення в освітній процес як рівноправного учасника, сприяючого вчителям, учням, батькам.
Майже одночасно з терміном «сприяння» з'явився ще один термін - «підтримка». У практичній психології, а також в науковій літературі стали зустрічатися такі звороти, як «психологічна підтримка процесу навчання», «психологічна підтримка розвитку дітей», «психологічна підтримка освітнього середовища».
В останні роки широко вживатися стало словосполучення «психологічний супровід». Ідеологія супроводу полягає в тому, що не слід обгороджувати людини від труднощів, не потрібно вирішувати його проблеми замість нього, а в тому, що слід створювати умови для вчинення людиною усвідомленого, відповідального і самостійного вибору на його життєвому шляху. Психолог йде поруч як друг і помічник. Клієнт завжди може звернутися до нього за допомогою, але це не означає, що психолог повинен все робити за нього. Функції психолога в парадигмі супроводу деяким чином нагадують роботу охоронця. Його і не видно може бути, поки він не знадобиться. Найчастіше завданням психолога є створення сприятливих умов для самостійного вирішення проблеми. Але бувають моменти, коли він повинен стрімко втрутитися, або зупинити, або повести за собою, щоб врятувати і допомогти.
Розглядаючи психологічну службу в системі освіти, необхідно відзначити, що вона створюється для того щоб навчання і виховання дітей проходило з урахуванням наявних науково-психологічних знань. Її основними працівниками є професійні психологи. Вони беруть участь у вирішенні тих питань, які стосуються долі дитини, її навчання і виховання. Протягом життя дитини з моменту його народження і до закінчення школи він повинен знаходитися в сфері підвищеної уваги з боку професійних психологів. Протягом усього цього часу має вестися систематичне спостереження за психологічним розвитком дитини. Саме тому психологи проводять постійні психодіагностичні обстеження, оцінюють темпи і характер психічного розвитку дитини, а також дають рекомендації щодо його навчанню і вихованню, контролюють їх реалізацію.
Психологічна служба є органічним компонентом сучасної системи освіти, що забезпечує своєчасне виявлення і максимально повне використання у навчанні та вихованні дітей їх інтелектуального та особистісного потенціалу, наявних у дитини задатків, здібностей, інтересів і схильностей. Крім цього, психологічна служба покликана забезпечити своєчасність виявлення резервів психологічного розвитку дітей, а також їх використання в процесі організації в навчання і виховання. Якщо мова йде про тих дітей, які відстають у своєму розвитку від інших дітей, то завдання психолога зводиться до того, щоб своєчасно виявити оцінити можливі причини затримок у розвитку. Якщо справа стосується обдарованих дітей, то завдання, пов'язане з прискоренням психічного розвитку, трансформується в наступну проблему: забезпечення раннього виявлення задатків і їх перетворення в високий рівень розвитку здібностей.
Ще одне складне завдання психологічної служби освіти полягає в тому, щоб постійно тримати під контролем процеси навчання і виховання з метою підвищення їх якості. Мається на увазі, насамперед, необхідність побудови цих педагогічних процесів в суворій відповідності з природними і соціальними законами психічного розвитку дітей, з основними положеннями психічної теорії навчання і виховання. Практична мета роботи психолога в цій ситуації зводиться до того, щоб з позицій цієї науки давати рекомендації по удосконаленню розглянутих процесів з урахуванням наукових даних про розвиток дітей певного віку.
Таким чином, практична психологія покликана забез...
