ма напрямками відбувається становлення якісно нових утворень, з'являються елементи дорослості в результаті перебудови організму, самосвідомості, відносин з дорослими і товаришами, способів соціальної взаємодії з ними, інтересів, пізнавальної та навчальної діяльності, змісту морально-етичних норм, опосредствующих поведінку, діяльність і відносини.
Межі підліткового періоду - 5-8 клас середньої школи, від 11-12 до 14-15 років. Провідний вид діяльність, визначає основні напрями розвитку в даний період і формування новоутворень - спілкування. Основні новоутворення - формування самооцінки, критичне ставлення до оточуючих людей, прагнення до дорослості і самостійності та вміння підкорятися нормам колективного життя (за Д. Б. Ельконіну) [14]
Найважливіший чинник розвитку особистості підлітка - його власна велика соціальна активність, спрямована на засвоєння певних зразків і цінностей, на побудову задовольняють відносин з дорослими і однолітками, нарешті, на самого себе (проектування своєї особистості свого майбутнього зі спробами реалізувати наміри, цілі, завдання).
Особливості прояву і протікання підліткового періоду визначаються конкретними соціальними обставинами життя і розвитку підлітка, його суспільним становищем у світі дорослих людей.
У психічному розвитку основна роль належить устанавливающейся системі соціальних взаємин з оточуючими. Провідним видом діяльності - є спілкування (у процесі організованої навчальної діяльності, суспільно-корисної діяльності).
Для підлітків найбільш значущими є базові потреби:
. Потреба бути відмінним від інших;
. Потреба в самоізученія і самовизначенні;
. Потреба мати значиму діяльність в школі та за її межами;
. Потреба в позитивному взаємодії з однолітками і дорослими;
. Потреба у фізичній активності;
. Потреба в компетентності та успішності;
. Потреба в розвитку і стабільності.
Якщо дані потреби не можуть бути задоволені, то можна чекати активізації захисних механізмів і трансформації нормативного (соціально схвалюється) поведінки в отклоняющееся (девіантна). Порушення поведінки можуть формуватися на основі спотворення цілком нормальних специфічних реакцій підлітків. Так спотворення реакції емансипації можуть привести до розвитку надмірного прагнення надходити тільки відповідно з власною думкою. На основі реакції групування може виникнути залежність від референтної антисоціальної угруповання, на основі реакції розваг можуть сформуватися різні форми хімічної залежності (вживання наркотиків, алкоголю, тютюнопаління). Трансформація реакції відмови, опозиції, компенсації може призвести до формування специфічних рис характеру [11].
. Потреба самоствердження.
Потреба самоствердження настільки сильна в цьому віці, що в ім'я визнання товаришів підліток готовий на багато: він може навіть поступитися своїми поглядами і переконаннями, зробити дії, які розходяться з його моральними установками, порушення норм і правил поведінки важкими підлітками.
. Потреба бути і вважатися дорослим.
Центральним і специфічним новоутворенням в особистості підлітка є виникнення у нього уявлення про себе як вже не дитину, він починає відчувати себе дорослим, прагне бути і вважатися дорослим. Підліток відкидає свою приналежність до дітей, по у нього ще немає відчуття справжньої, повноцінної дорослості, хоча є потреба у визнанні його дорослим оточуючими.
Почуття дорослості як специфічне новоутворення самосвідомості - стрижнева особливість особистості, її структурний центр, тому висловлює нову життєву позицію підросту. По відношенню до себе, людей і світу, визначає специфічний напрямок і зміст його соціальної активності, систему нових прагнень, переживань і афективних реакцій. Специфічна соціальна активність підлітка полягає у великій сприйнятливості до засвоєння норм, цінностей і способів поведінки, які існують в світі дорослих і в їх відносинах.
Дуже часто не реалізація значущих потреб, почуття незадоволеності, неповноцінності компенсуються за допомогою деструктивних і конструктивних механізмів захисту. При деструктивної захисті підліток не усвідомлює причини і суть проблеми, досягає стану психологічної стійкості завдяки включаються автоматично (без контролю свідомості) захисним механізмам, що включає заперечення проблеми, псевдоразумное інтерпретацію ситуації, агресію, аутоагресію і т. Д. У даному випадку психологічний захист деформує систему цінностей і установок, усуваючи емоційне напруження. Це може відкрити дорогу для появи і закріплення порушень поведінки, які в специфічній формі компенсують нереа...
