лізовані потреби (наприклад, потреби в самоповазі). Конструктивний захист дозволяє свідомо контролювати дії з подолання перешкод і вирішення проблем. Навчитися використовувати конструктивні способи форми захисту можна, завдяки спеціальному навчання, вирішенню моральних ситуацій, вдосконалення механізмів саморегуляції. [11]
Виникнення порушень поведінки може залежати від особливостей психологічного будівництва особистості. Так, у молодших підлітків, що з'являється відчуття дорослості, підвищення рівня домагань, емоційна нестійкість опосередковує можливість виникнення конфліктів і відчуття незадоволеності собою. Це може стимулювати звернення до компенсаторного ефекту порушень поведінки. У старших підлітків боротьба за право на самостійність, розвиток світогляду, визначення психосексуальной орієнтації, пошук способів самореалізації та самоствердження також створюють сприятливі умови для відхиляється. Таким чином, протягом усього підліткового періоду (поки механізми саморегуляції не діють на повну силу) спостерігається висока ймовірність поведінкових відхилень [11].
Взаємовідносини підлітка і дорослого: претензія підлітка на нові права поширюються насамперед на всю сферу відносин з дорослими. Права дорослого він обмежує, а свої розширює і претендує на повагу до його особистості та людської гідності, на довіру і надання самостійності, тобто на відоме рівноправність з дорослим, і намагається домогтися визнання ними цього.
Якщо у дорослої зберігається ставлення до підлітка ще як до дитини, то виникає ситуація, яка загрожує виникненням суперечностей і навіть конфліктів ... через розбіжності уявлень дорослого і підлітка про характер прав і ступеня самостійності підлітка.
Напрям у розвитку дорослості і формуванні життєвих цінностей. Створення зразків і морально-етичних норм.
· Наслідування зовнішніми ознаками дорослості
· Рівняння на якості справжнього чоловіка (жінки) ... формування чоловічого і жіночого ідеалу. (+ І -).
· Дорослий як зразок в діяльності ... у спільній діяльності, коли підліток рівняється на дорослого як на зразок (в якості виконання обов'язків та в оволодінні вміннями) і займає позицію його помічника.
· Розвиток дорослості у пізнавальній діяльності. У підлітковому віці знання, їх обсяг і глибина стають істотним критерієм в оцінці дорослого, товариша, себе.... -прагнення Щось знати і вміти по-справжньому, розвиток пізнавальної діяльності, що виходить за рамки шкільної програми ... необхідність у нових знаннях задовольняється самостійно, тобто шляхом самоосвіти.
Не у всіх підлітків придбання знань перетворюється в суб'єктивно необхідну діяльність. Незважаючи на це, допитливість і цікавість - особливості підлітка. Він відкритий до сприйняття нового, цікавого, значного, і, як губка, вбирає різні відомості, але переважна спрямованість допитливості може бути різною. Змісту, які дорослий з тих чи інших причин приховує від підлітка, підвищує інтерес, заборона розпалює цікавість і активність.
Виникнення потреби в знанні власних особливостей, інтересу до себе і роздумів про себе - характерна особливість дітей підліткового віку.
До аналізу своєї особистості підліток звертається як до засобу, необхідному для організації взаємин і діяльності, для досягнення особисто значущих завдань у сьогоденні і майбутньому. Для старших підлітків характерне прагнення оволодіти своїми афективними реакціями та поведінкою в цілому.
Найважливішим новим моментом розвитку особистості в підлітковому віці є те, що предметом діяльності підлітка стає він сам; в одному він себе стримує, інше ламає, третє створює заново. Він починає сам впливати на себе, сам створювати себе, орієнтуючись на певні зразки і конкретно особисто значущі завдання і цілі, пов'язані з потребами сьогодення і з майбутнім. Поява такої спрямованості і діяльності, спрямованої на зміни себе, щоб придбати нові якості, специфічно для підліткового періоду і означає перехід на якісно новий етап у розвитку особистості [14].
. 1 Особливості психосоціального розвитку
Важливою характеристикою є те, що в підлітковому віці формуються повноцінні дружні стосунки на тлі підвищення активності в соціальній взаємодії. Завдяки близькій дружбі, яка виникає близько 12 років і старше, знижується тривожність, розвивається почуття колективізму, удосконалюються комунікативні навички. Хлопчики виявляють тенденцію збиратися в групи і мати широку мережу дружніх відносин, в той час, як дівчатка воліють дружні контакти з 1 або 2 подругами. У дружньому спілкуванні дівчатка більш відверті, більше довіряють подругам, віддають перевагу більш інтенсивна взаємодія. Хлопчики більше турбуються про своє с...
