з батьками, з використанням математичних методів.
. Визначити міжособистісні відносини студентів, з використанням математичних методів.
. Визначити рівень творчого потенціалу студентів, з використанням математичних методів.
Об'єктом вивчення є студенти вузу перших курсів.
Предмет дослідження : статистичні методи та їх застосування в психології.
У ході дослідження були використані наступні методики :
· Багатофакторний особистісний опитувальник Кеттелла.
· Опитувальник Взаємодія батько - дитина raquo ;.
· Модульний тест Анцупова.
· Тест на визначення творчого потенціалу С.Д. Резніна, С. Н. Соколова та В. В. Бондаренко «Який ваш творчий потенціал?».
Методи дослідження: теоретичний аналіз літератури з даної теми, психолого-педагогічний експеримент, спостереження, синтез, узагальнення, абстрагування, статистичні методи.
Теоретичною базою дослідження послужили роботи таких дослідників як, Гласс Дж., Стенлі Дж., Мітіна О.В., Бусигіна A.JI., Ведерникова Л.В., Горностаєв П.В., Левитська Є.Ю., Легран П., Матушанскій Г.У., Менг Т.В., Соломко Л.І. та ін.
Експериментальна база дослідження . У дослідженні взяли участь студенти перших курсів Університету Дружби народів міста Москви, в кількості 428 чоловік.
Структура роботи. Робота складається з вступу, 2 розділів, висновків та списку використаної літератури.
емоційна стійкість ригідність воля студент
Глава 1. Статистичні методи в психології
Використання математичних методів в психологічних дослідженнях передбачає створення формального математичного апарату, придатного для вивчення психологічних явищ і процесів на спеціальному об'єкті - моделі, що є проміжною ланкою між дослідником і предметом дослідження. [12]
Подібне заміщення допускається за умови, що реальний об'єкт вивчення і його математична модель мають схожість в основоположних елементах і відносинах між ними. Тому, вивчаючи модель, можна отримати нові дані про предмет дослідження, які в звичайних умовах визначити досить складно, а в деяких випадках і неможливо. [14]
Побудова математичної моделі припускає якісний опис предмета дослідження, формулювання статистичної гіпотези і її перевірки. [8]
Статистична гіпотеза - це припущення про певні емпіричних характеристиках розподілу в даній сукупності, яка:
а) з'являється одночасно з провідною ідеєю дослідження і нею визначається;
б) виникає на підставі відомих знань, але виходить за їх межі;
в) дозволяє систематизувати припущення дослідника і представити їх точному і лаконічному вигляді;
г) дозволяє з'єднати відомі пізнання з новим, що вимагає обгрунтування;
д) експериментально і практично перевірювана. [7]
Статистична перевірка гіпотези являє собою процедуру обгрунтованого зіставлення висловленої гіпотези з наявною вибіркою, здійснювана за допомогою того чи іншого статистичного критерію (методу). Використання статистичних методів, на жаль, не завжди супроводжується чіткими уявленнями про можливості і межах їх застосування, так як в науково-методичній літературі немає єдиного підходу, що дозволяє досліднику визначитися з вибором статистичного критерію, відповідного завданням педагогічного дослідження. Розглянемо як приклад деякі підходи вирішення проблеми, які відображають основні аспекти даного питання. [16]
Б.А. Сосновський при вирішенні даної проблеми пропонує грунтуватися на потужності критерію - чим вище потужність критерію, тим він краще. Однак при цьому не вказується, як даний критерій буде відповідати математичної моделі емпіричного дослідження. [5]
Е.В. Сидоренко вважає, що вибір статистичного критерію слід, перш за все, визначати, виходячи із завдань дослідження та кількості елементів (ієрархій) вибірки. Однак при цьому:
) відповідність гіпотез дослідження та статистичних гіпотез критерію має встановлюватися самим дослідником, що ускладнює вибір критерію;
) класифікація критеріїв щодо кількості елементів (ієрархій) представлена ??згідно використовуваним автором статистичних таблиць, що невиправдано звужує межі застосовності критеріїв. [8]
Ю.Н. Толстова, грунтуючись на аналізі умов (обмежень) застосовності статистичних методів, пропонує типологію загальноприйнятих статистичних ...
