> Страх, як зазначає К. К. Платонов, проявляється у двох основних формах - астенічної і стенической. p> Перша проявляється у пасивно - оборонних реакціях (заціпеніння, ступор) і в активно - оборонних реакціях - у мобілізації своїх можливостей для попередження небезпечного результату.
стеническими прояв страху виражається в стані бойового збудження, за термінологією Б. М. Теплова. Воно пов'язане з активною пізнавальною діяльністю в момент небезпеки і позитивно забарвлене, тобто людина відчуває насолоду і підвищення психічної активності. p> У традиційній психології прийнято відносити страх до числа астенічних емоцій, тобто понижуючих життєдіяльність. Страх діє гнітюче на психологічну діяльність і тим більше на інтелектуальну роботу. Стан небезпеки викликає емоцію страху. Повна перемога над страхом може сама по собі дати в найкращому випадку тільки нормальний психічний стан і відсутність болісних переживань.
Страх не єдина можлива реакція на небезпеку. Він не є чим - то природно неминучим, з чим можна боротися лише голосом розуму. Небезпека може абсолютно безпосередньо викликати емоційний стан, підвищує психологічну діяльність. Таке визначення страху запропонував Б. М. Теплов. p> Визначення З. Фрейда відрізняється. Страх - емоція, що виникає в ситуаціях загрози існуванню індивіда і спрямована на джерело небезпеки.
Залежно від характеру загрози переживання проходять діапазон відтінків побоювання, боязнь, переляк, жах. Якщо джерело небезпеки не визначений або неусвідомлений, що виникає стан називається тривогою.
Функціонально страх служить попередженням про майбутню небезпеку, дозволяє зосередити увагу на її джерелі, спонукає шукати шлях її уникнення. У разі, коли він досягає сили афекту (страх панічний, жах), він здатний нав'язати стереотипи поведінки.
У соціальному розвитку людини страх виступає, як один із засобів виховання використовується як фактор регуляції поведінки. В умовах суспільства підвищена схильність до страху позбавляється пристосувального значення і оцінюється негативно.
Сформовані реакції страху порівняно стійки і здатні зберігатися тривалий час. Тому виховання стійкості до страху зазвичай спрямоване не на позбавлення від нього, а на вироблення умінь володіти собою при його наявності. Реакції страху спостерігаються при різних психічних захворюваннях.
Значить страх, характеризується внутрішнім, суб'єктивним переживанням дуже сильного збудження, бажанням бігти або нападати.
Головним завданням, що стояла перед психологією страху, було знайти, що виникли не в результаті навчення стимули, що викликають страхи, і пояснити ці страхи на основі інстинктивних процесів. Дитина, як припускали, інстинктивно боїться темряви, тварин, великої маси води, слизових предметів - багато хто з цих страхів, як вважав Стенлі Хол, успадковані людиною від тварин предків. Психологи один за іншим спростовували існування таких страхів, до тих пір поки в біхевіоризмі їх не залишилося два. Уотсон говорив, що існує тільки дві речі, які викликають реакцію страху, гучний звук і втрата підтримки. Усі наступні страхи освічені в результаті обуславліванія. Пізніше дослідники, що вивчили дитячі страхи, вказали на те, що погляди Уотсона є спрощеними. Різні вчені, досліджуючи різні контингенти дітей, не змогли знайти ці два "первинних страху ". Як писав Джерсилд, "Стимул страху не може бути представлений як ізольований стимул. "Незаученние" страхи у дитини можуть викликати не тільки шум і втрата підтримки, але і сильний, стрімко що з'явилася, несподіваний або новий стимул, до якого індивід, як здається, є неготовим ". Т. е. ситуації, на які організм не може адекватно реагувати, являють собою загрозу і викликають тривогу або страх.
Суперечки з приводу "первинних страхів ", які ведуть інстінктівісти і біхевеорісти, спираються на помилкове підставу.
Що стосується спадковості, то про це ми можемо сказати, що організм реагує на ситуації, з якими не може взаємодіяти, тривогою або страхом. Проблема виникнення тривоги і страхів після народження зводиться до двох питань - як відбувається дозрівання і научіння. Так само ставиться питання, чи слід взагалі називати ці реакції дітей, описані Уотсоном "страхом". Таке припущення пояснило б не специфічний характер цих реакцій, тобто те обставина, що страх не з'являється напевно при одному і тому ж стимулі навіть у одного і того ж дитину.
Інша помилка в підході Уотсона до тривоги і страхів - це його зневага фактором дозрівання. p> Ясно, що рівень зрілості - це один з факторів, що визначають реакцію немовляти або дитини на небезпечні ситуації. Дослідження показують, що найперші реакції є реакціями з ряду рефлекторних і розпливчастих.
Інша проблема - це непередбачуваність страхів. Це відбувається з - за того, що дитячі страхи змінюються непередбачувано. Так як має місце певний процес, набагато складніший, ніж описується теорією умовних рефлексів.
...
