Введення
Труднощі сучасного життя часто тягнуть за собою розлад психологічного здоров'я. Психологічне здоров'я розглядається як стан душевного благополуччя, характеризується відсутністю хворобливих психологічних явищ і забезпечує адекватну умовам навколишньої дійсності регуляцію поведінки та діяльності. Страх один з видів психологічного розладу. p> Під впливом страху людина стає впевненим у собі. Дитячі страхи, якщо до них правильно відноситься, розуміти причини їх появи, найчастіше зникають безслідно. Якщо ж вони болісно загострені або ж зберігаються тривалий час, то це служить ознакою неблагополуччя, говорить про нервової слабкості дитини.
Для того щоб впливати на дитину і допомогти йому позбутися страхів, необхідно знати його природу. Страх - це відображення в свідомості людини конкретної загрози для його життя і благополуччя. Необхідно чітко знати яку функцію страх виконує, як виникає і розвивається, чого найбільше бояться діти і чому. Як попередити страхи у дітей і що зробити, якщо вони вже є - на це спрямовано наше дослідження.
У конвенції ООН про права дитини говориться: "Держава повинна забезпечити здоровий розвиток дитини як фізична, так і психологічне ".
Це напрям простежується у Конституції РБ і РФ: "Кожен має право на охорону здоров'я".
Сімейним кодексом РФ: "Батьки не повинні завдавати шкоди фізичному та психічному здоров'ю дитини, її моральному розвитку ".
Феномен страху вивчали багато вчених. З. Фрейд виділив два види страху: реальний страх, викликаний безпосередньо ситуацією небезпеки; невротичний страх.
Дослідники Д. Селлі, Г. С. Салів, говорили про психоаналітичної природі страху, де основне місце приділяється розвитку внутрішніх психологічних інстанцій. В.В. Лебединський і А. І. Захаров висували іншу теорію, стверджуючи, що зміст дитячого страху стає тісно пов'язане з характером міжособистісних взаємин.
Сьогодні про проблему страхів так само багато говорять і пишуть, тому що дослідження показують, що страх заважає дитині успішно вчитися і засвоювати матеріал
Виходячи з актуальності ми визначили проблему дослідження: які психолого-педагогічні основи виникнення страхів у молодших школярів.
Мета дослідження: виявити способи діагностики та корекції дитячих страхів; змоделювати корекційно-розвивальну програму профілактики дитячих страхів.
Об'єкт дослідження: діти, з порушеннями психологічного здоров'я.
Предмет дослідження: корекційні методи, спрямовані на відновлення психологічного здоров'я.
В якості гіпотези: висунуто припущення про те, що діагностика і способи корекції страхів буде успішніше:
В· якщо педагог володіє методикою діагностики страхів, здатний адаптувати їх до конкретної віковій групі;
В· якщо педагог вміє ефективно підбирати методи корекції дитячих страхів і моделювати психокоректувальну програму;
В· якщо в колективі створюється позитивний мікро клімат;
Виходячи з мети, об'єкта, предмета і гіпотези поставлені такі завдання:
1. Проаналізувати науково методичну літературу з теми дослідження
2. Визначити психолого-педагогічну природу страхів на основі аналізу літератури.
3. Виявити ефективні методи і прийоми діагностики страхів у дітей.
4. Змоделювати способи корекції дитячих страхів.
5. Скласти методичні рекомендації для вчителів початкових класів з профілактики та корекції страхів. p> Методи дослідження: теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури, узагальнення досвіду з проблеми дослідження, моделювання.
Емпіричні методи: спостереження, анкетування, експеримент, бесіда
Новизна дослідження: полягає у виявленні взаємозв'язку і взаємозумовленості дитячих страхів та навчання.
Теоретична значимість дослідження: полягає у систематизації знань з даної проблеми.
Практична значущість дослідження: розробка рекомендацій для вчителів початкових класів, моделювання корекційно - розвивальної програми.
Структура ВКР: Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, бібліографії та додатку.
Перша глава "Психолого-педагогічний підхід до проблеми страхів і тривожності у молодших школярів ". Розкриває поняття страх і тривожність. Виділяє види і причин страху дорослих людей і дітей.
Друга глава називається "Дослідно - Експериментальна ". Вона містить опис бази практики, дослідно експериментальної роботи і зміст корекційної програми з усунення дитячих страхів і тривожності.
У висновку представлені рекомендації з профілактики дитячих страхів і тривожності.
Глава 1 Психолого-педагогічний підхід до проблеми страху молодших школярів
1.1 Загальна характеристика страху як категорії педагогіки і психології
Емоційний стан, що виникає в присутності і передбаченні, небезпечного чи шкідливого стимулу називається страх.
