завдання, які будуть вирішені в процесі виконання роботи:
1) Аналіз чинників становлення і засвоєння агресивної поведінки.
2) Вивчення та аналіз індивідуальних і особистісних причин агресивності.
3) Емпіричне дослідження особливостей прояву агресивності підлітків, співвідношення свідомого і неусвідомлюваного рівня агресії.
4) Інтерпретація отриманих результатів.
Під свідомим рівнем буде розумітися вербалізованій акцент на аспектах власної поведінки; під неусвідомлюваним, відповідно, невербалізованих або відсутність акценту як такого.
Таким чином, гіпотеза дослідження поставлена ​​таким чином:
В· Усвідомлюваний рівень агресивності співвідноситься з неусвідомлюваним рівнем.
Об'єктом дослідження буде агресивність, предметом - усвідомлюваний і неусвідомлений рівні агресивності у підлітків.
Вивчення даної проблеми відбувалося за допомогою описових методологічних компонентів, методів аналізу та синтезу, а також із застосуванням опитування та проективного малюнка.
Робота містить вступ, основну частину, висновок і список джерел та використаної літератури. Основна частина складається з трьох розділів, поділених на вісім параграфів: три - в першому розділі, три - у другій і два - в третій.
1. Становлення агресивної поведінки
Дана глава присвячена аналізу факторів, що обумовлюють розвиток агресивної поведінки. Мова піде про виникнення і закріпленні агресивних реакцій в дитинстві. Будуть розглянуті фактори, пов'язані зі способом життя, сім'єю і ранніми дитячими переживаннями, які можуть зумовити подальшу агресивність людини.
Одна з головних проблем у визначенні агресії в тому, що цей термін має на увазі велику різноманітність дій.
Згідно, Бассу, агресія - це будь поведінка, що містить загрозу або завдає шкоди іншим.
За Зільманна, агресія - спроба нанесення іншим тілесних і фізичних ушкоджень.
В даний час під терміном агресія багатьма дослідниками розуміється будь-яка форма поведінки, націленого на образу або заподіяння шкоди іншій живій істоті, яка не бажає подібного звернення.
В основі всякої агресивності лежить той чи інший конфлікт - усвідомлюваний або несвідомий, швидкоплинний або затяжний. За суті своїй, всяка агресія є нічим іншим, як проявом активного, діяльнісного невдоволення людини умовами навколишнього життя, ближніми або самим собою.
Агресія зовсім не повинна розумітися як суто негативний, деструктивний і протистоїть гармонії життя феномен. Якраз навпроти - роль агресії у розвитку життя настільки велика, що її просто важко переоцінити.
Не слід забувати про те, що людина, обтяжений відомим зарядом агресивної активності, незмінно страждає від неї сам, причому в чималому ступені.
Погано контрольована агресивність нерідко обертається проти самого індивідуума, проявляючись у різних формах саморуйнування від самозвинувачень до поступового самогубства у формі наркоманії і зловживання алкоголем.
Але все ж без відомої частки агресивності людям не обійтися. М'якотілість і потурання, укріплені не в силі, але в слабкості, можуть принести не менше шкоди, ніж маніакальне прагнення до зіткнень і руйнувань. Коли необхідно врятувати своїх близьких від нападу хуліганів, коли доводиться зі зброєю в руках захищати свою Батьківщину - тут без високого рівня керованої агресії не обійтися.
Засвоєння агресивної поведінки
На становлення агресивної поведінки дітей впливають такі джерела:
1. Сім'я, яка може демонструвати моделі агресивної поведінки і забезпечувати його підкріплення.
2. Взаємодія з однолітками. p> 3. Символічні приклади агресивної поведінки пропоновані мас-медіа. [2]
1.1 Агресивність і сімейні взаємини
Саме в лоні сім'ї дитина проходить первинну соціалізацію. Агресивні діти, як правило, виростають у сім'ях, де дистанція між дітьми і батьками величезна, де мало цікавляться розвитком дітей, де не вистачає тепла і ласки, ставлення до прояву дитячої агресивності байдуже і поблажливе, де в якості дисциплінарних впливів замість турботи і терплячого пояснення воліють силові методи, особливо фізичні покарання. [3]
Якщо у дітей погані відносини з одним або обома батьками, якщо діти відчувають, що їх вважають бездарними або відчувають батьківської підтримки вони, можливо, виявляться втягнутими в злочинну діяльність; будуть ополчатися інших дітей; однолітки будуть відгукуватися про них як про агресивних; поводитимуться агресивно по відношенню до своїх батьків.
Діти проявляють більше фізичної чи вербальної агресії проти брата чи сестри, ніж проти всіх інших дітей, з якими вони спілкуються. Очевидно, взаємини дитини з братом чи сестрою є основними для навчання агресивної поведінки. [4]
Стиль сімейного керівництва
Вивчення залежності між практи...
