итинство як особливий специфічний етап у розвитку особистості можна зрозуміти тільки з урахуванням вікового переживання символізму, тобто через систему дитячих уявлень, образів, почуттів і настроїв, в яких дитина і сприймає культуру дорослих людей, осмислюючи свій життєвий шлях. Віковий символізм, з одного боку, відображає здатність дитини сприймати по-своєму світ, в якому він живе, а з іншого - може розглядатися як підсистема культури, будується на нормативних вікових критеріях, стереотипах, уявленнях, обряди, ритуали та наборі цінностей, т. е. на всьому тому, що і складає зміст будь-якої субкультури, дитячої в тому числі.
Аналіз останніх досліджень і публікацій. Вчені по-різному підходять до розуміння сутності і визначення катеґоріальніх параметрів дитячої субкультури. Так, І. Кон розуміє під дитячої субкультурою автономну соціокультурну реальність, що має власні мову, структуру, функції, традиції. Він визначає три основні підсистеми цієї культури:
) дитяча гра;
) дитячий фольклор і взагалі художня творчість;
) спілкування, комунікативна поведінка дітей [1, С. 26]. На близькій позиції знаходиться російський дослідник В. Кудрявцев, бачить у дитячій субкультурі особливу систему уявлень про світ, цінності тощо, частково стихійно складається всередині панівної культурної традиції цього суспільства і займає в ній відносно автономне місце »[2, С. 17]. В. Абраменкова додає: Дитяча субкультура - особливий смисловий простір цінностей, установок, способів діяльності і форм спілкування, здійснюваних в тій чи іншій конкретно-історичної соціальної ситуації розвитку" [3, С. 56].
Інший підхід у М. Каган, який виділяє в культурі дитинства два шари: один - культурні форми, створювані дорослими для дитини, другий - форми її власної діяльності. Творчість дорослих дозволяє дитині долучитися до досягнень історії культури і через процеси засвоєння предметних образів стати культурною людиною. Отже, дитина виявляється не тільки творцем культури, але і творцем власного життя, своєї особистості. Конкретизуючи світ, розкладаючи його на предмети, пов'язані з культурою, людина тим самим через засвоєння і присвоєння предметів культури стає соціальної та культурної істотою [4]. Ми визначаємо дитячу субкультуру як динамічне соціальне, психолого-культурне автономне утворення зі своїми морально-правовими нормами, мовним апаратом, своїм фольклорним надбанням і ігровим комплексом.
Включення дитини в світ культури має діалектичний характер. З одного боку, дитина є об'єктом загальнокультурного впливу, своєрідним акумулятором культурних досягнень. З іншого боку, діти виступають суб'єктом культуротворчого процесу, створюючи власний світ культури, тобто дитячу субкультуру. М. Осорина виділяє три головні чинники, що визначають дитяче світосприйняття в процесі дорослішання:
) вплив дорослої культури raquo ;, активними провідниками якої є спочатку батьки, а потім і інші дорослі;
) особисті зусилля самої дитини, які проявляються в різних видах її інтелектуально-творчої діяльності;
) вплив дитячої субкультури, традиції якої передаються з покоління в покоління дітей [5, С. 12].
Вчені наполягають на стійкості структури дитячої субкультури, до якої відносяться такі компоненти: дитячий фольклор, дитяча словесна творчість, дитячий правовий кодекс (правила товариства, прийняті дитячим співтовариством), дитячі ігри (рухливі, рольові, предметні), дитячий гумор (жарти, дражнилки, докучливі казки, анекдоти і т.п.), релігійні уявлення, дитяче філософствування (міркування, роздуми про вічне), естетичні уявлення (прикраси буття), дитячі інтереси, табуювання. Отже, зміст дитячої субкультури багатогранний, він охоплює всі сфери дитячого життя - від національно-культурної до таємничого світу власного Я .
Разом з визначенням структурних елементів дитячої субкультури вчені особливе значення надають розкриттю її основних функцій, серед яких:
соціалізації, оскільки вона надає особливий психологічний простір, в якому дитина набуває" соціальну компетентність у групі рівних;
психотерапевтична - саме в дитячому середовищі відбувається підпорядкування дитини груповим нормам і оволодіння контролем над власною поведінкою, тобто формування його як особистості;
культуроохоронних, адже в надрах дитячої субкультури зберігаються жанри, усні тексти, обряди, ритуали та інше, втрачені сучасною цивілізацією;
прогностична - орієнтована на майбутнє, пов'язана із створенням простору для самореалізації.
Результати власних досліджень.
Враховуючи функції дитячої субкультури ми стверджувати, що вона є агентом соціалізації особистості дитин...
