тійно пересуватися по квартирі: В«начебто його постійно жене вперед працює на повну потужність мотор: то він перекидається на дивані, то балансує на підвіконні, то змітає документи з письмового столу, вивертає вміст шафи на підлогу. В одну мить він може перевернути буквально догори дном всю квартиру. Неможливо його зупинити або направити його активність у розумне русло. Ніколи він не сидить, як інші діти, спокійно, занурившись у свої заняття В».
Однією зі специфічних рис є надмірна активність дитини, зайва рухливість, метушливість, неможливість тривалого зосередження уваги на чому-небудь.
В основі гіперактивності лежить дисбаланс процесів збудження і гальмування в нервовій системі. Існують різні думки про причини виникнення гіперактивності: це можуть бути генетичні фактори, особливості будови і функціонування головного мозку, родові травми, інфекційні захворювання, перенесені дитиною в перші місяці життя, а також гіперактивність може виникати як тимчасовий прояв на тлі харчових отруєнь або психосоматики. Гіперактивність - головна особливість цілого ряду симптомів, складових синдром В«мозкового ушкодження В», або ММД. Він характеризується безліччю мікроушкоджень мозкових структур, частіше регуляторного характеру, за відсутності грубих осередкових пошкоджень мозку. Була локалізована і В«ділянка відповідальностіВ» за дану проблему - ретикулярна формація. Цей відділ ЦНС В«відповідаєВ» за людську енергію, за рухову активність і вираженість емоцій. Внаслідок різних органічних порушень ретикулярна формація може знаходитися в перевозбужденном стані, і тому дитина стає розгальмованою.
Останнім часом фахівцями показано, що гіперактивність виступає як один із проявів цілого комплексу порушень, що відзначаються в таких дітей. Основний же дефект пов'язаний з недостатністю механізмів уваги і гальмуючого контролю. Тому подібні порушення більш точно класифікують як В«синдроми дефіциту увагиВ».
Виділяється в якості діагностичних для визначення гіперактивності з дефіцитом уваги наступні три критерії:
Гіперактивність
В· Часто спостерігаються неспокійні руху, не може спокійно сидіти на стільці, крутиться, крутиться.
В· Часто встає зі свого місця в класі під час уроків або інших ситуаціях, коли це неприйнятно.
В· Виявляє безцільну рухову активність: бігає, крутиться, намагається кудись залізти.
В· Зазвичай не може тихо, спокійно грати або займатися чим-небудь.
В· Часто буває балакучим.
Імпульсивність
В· Відповідає на питання, не замислюючись, не вислухавши їх до кінця.
В· У нього часто змінюється настрій.
В· Зазвичай з працею чекає своєї черги в різних ситуаціях.
В· Йому подобається робота, яку можна зробити швидко.
В· Коли хтось із хлопців на нього кричить, він теж кричить у відповідь.
В· Часто заважає іншим, пристає до оточуючих (наприклад, втручається в розмови або гри).
В· Здійснює небезпечні дії, що не замислюючись про наслідки. При цьому не шукає пригод або гострих відчуттів (Наприклад, вибігає на вулицю, не озираючись по сторонах). p> В· Це людина дії, міркувати він не вміє і не любить.
Неуважність
В· Чи не здатний утримувати увагу на деталях, у зв'язку з цим, допускає багато різних помилок при виконанні завдань.
В· Насилу зберігає увагу при виконанні завдань або під час ігор.
В· Часто складається враження, що дитина не слухає звернену до нього мову.
В· Часто не може дотримуватися пропонованих інструкцій і впоратися до кінця з виконанням уроків, домашньої роботи або обов'язків на робочому місці (що ніяк не пов'язано з негативним або протестним поведінкою, нездатністю зрозуміти завдання).
В· Часто відчуває складності в організації самостійного виконання завдань та інших видів діяльності.
В· Зазвичай уникає залучення в виконання завдань, які вимагають тривалого збереження розумового напруги.
В· Буває, що втрачає речі, необхідні в школі і вдома.
В· Часто проявляє забудькуватість в повсякденних ситуаціях.
В· Часто переходить від однієї незавершеної дії до іншого.
При цьому рівень інтелектуального розвитку у дітей не залежить від ступеня гіперактивності і може перевищувати показники вікової норми. Однак, внаслідок характерної симптоматики, гіперактивності діти відчувають проблеми у взаєминах з оточуючими, труднощі у навчанні, що призводить до формування низької самооцінки, високого ступеня тривожності.
Синдроми дефіциту уваги вважаються однією з найбільш поширених форм порушень поведінки серед дітей молодшого шкільного віку, причому у хлопчиків такі порушення фіксуються значно частіше, ніж у дівчаток. З появою інтелектуальних навантажень, норм і вимог виникають труднощі у навчанні. Надмірна рухова активність і неможливість зосереджуватися тривалий час на виконанні необхідного завдання звертають на себе увагу педагогів вже в перші м...
