сів та ін), а також в одночасному прояві негативних якостей обох видів. Ці загальні дефекти поведінки отримують у конкретних підлітків найрізноманітніші форми прояви.
При відсутності своєчасної психологічної корекції важкі підлітки можуть перейти в категорію, що характеризується стійким асоціальною поведінкою і схильністю до правопорушень. Існуючі типології підлітків-правопорушників будуються на виділенні їх ролі в структурі асоціальних груп і дефектів характерів:
1. Ініціатори, організатори асоціальних груп, циніки (із стійким комплексом асоціальних установок: жорстокістю, агресивністю, деспотизмом, паразитизмом, корисливістю, прагненням до лідерства будь-яким шляхом і т.д.).
2. Схильні влади примітивних потреб (харчових, статевих, алкогольних, наркотичних та ін) при готовності задовольняти їх будь-якими недозволеними засобами. У силу слабкості самоконтролю вони охоче підкоряються підліткам першої категорії і тиранять слабших.
3. Нестійкі, які відчувають конфлікт між аморальними і позитивними спонуканнями. Здатні усвідомлювати протиправність своєї поведінки, проте егоїзм і невміння протистояти ситуації стимулюють їх антигромадські вчинки.
4. Безвольні, не мають власних моральних почуттів і переконань і виступаючі як повні конформісти і виконавці чужої волі.
5. Афективні, що переживають постійне почуття образи, фрустрації, переоцінював себе і проявляють зарозумілість, претензійність, агресивність до оточуючих і т.д.
Особистість неповнолітнього правопорушника, як правило, характеризується низьким рівнем соціалізації.
Соціалізація - Це процес і результат включення індивіда в систему соціальних відносин. Вона здійснюється шляхом засвоєння індивідом соціального досвіду і відтворення його у своїй діяльності. У процесі соціалізації індивід стає особистістю і набуває необхідні для життя серед людей знання, вміння, навички, тобто здатність спілкуватися і взаємодіяти з іншими людьми.
Змістом процесу правової соціалізації є засвоєння особистістю: соціальних цінностей, схвалюваних і охоронюваних правом; системи діючих правових норм як правил поведінки і критеріїв соціально-правової оцінки фактів, явищ і вчинків, що мають юридичне значення; знань, навичок і звичок, необхідних для правильної орієнтації в соціально-правової середовищі, саморегуляції правової поведінки та організації спілкування в рамках правових відносин; елементів правової культури (уявлень, настроїв, установок і стереотипів суспільного і групового правосвідомості тощо); функцій, ролей, статусів і відповідних суб'єктивних прав і обов'язків, притаманних людині у зв'язку з місцем, займаним їм у системі правового регулювання.
Правова соціалізація як частина загального процесу соціалізації включає засвоєння суб'єктом необхідного обсягу правових знань, правових вимог, визначають міру можливого і належного поведінки. Процес соціалізації може здійснюватися як у спеціальних соціальних інститутах, так і в різних неформальних об'єднаннях. До спеціальних соціальних інститутів, однією з найважливіших функцій яких є соціалізація особистості, відносяться школа, професійні навчальні заклади, дитячі та молодіжні організації та об'єднання.
Відповідальність є найважливішою характеристикою особистості - це те, що відрізняє соціально зрілу особистість від соціально незрілої. У психології в даний час поширена концепція (теорія локусу контролю) про два типи відповідальності. Відповідальність першого типу (інтернальність) пов'язана з тим, що особистість вважає себе відповідальною за все, що відбувається з нею, і хороше, і погане. Під другому випадку (екстернальність) все, що відбувається, людина пов'язує не з собою, а з іншими людьми, обставинами, долею і т.д. Серед соціально незрілих підлітків частіше спостерігається екстернальність. Очевидно, це не випадково, тому що зовнішній локус контролю по суті означає зняття суб'єктом відповідальності з себе за все, що відбувається з ним. До факторів формування як зовнішнього локусу контролю, так і делінквентної поведінки можна віднести: перенесену в дитячому та підлітковому віці емоційну ізоляцію або відкидання, вплив несприятливого психологічного клімату сім'ї, постійні негативні оцінки діяльності та поведінки.
Характер у вузькому сенсі слова визначається як сукупність стійких властивостей індивіда, в яких виражаються способи його поведінки та способи емоційного реагування. Дуже важливо розуміти різницю між особистістю і характером. Говорячи про характер, використовують слова "кепський", "м'який", "важкий", "Прекрасний" і т.п. У відношенні особистості використовуються вирази: "видатна", "Творча", "сіра", "злочинна" і т.д.
Риси характеру відображають стиль поведінки і емоційного реагування, тобто то, як діє людина, а риси особистості - те, заради чого він діє. Те ж саме відноситься і до особистості, і до характеру злочинця (може бути чимало хороших рис характе...
