у нас є схема, що дозволяє розпізнати, що складання є тут належним арифметичною дією, а також інша схема, яка допомагає нам виконати цей процес додавання і отримати рішення.
Згідно опису, даному Піаже, схеми, мабуть, абсолютно схожі на породжують правила або процедурне знання, на затвердження типу В«як зробити В»абоВ« якщо ..., то ... В». Процедурне знання є поданням В«Послідовностей діїВ» у сучасній теорії пізнання або обробки інформації. Коли Піаже, чия робота передувала появі сучасної теорії обробки інформації, говорив про розвиток розумових процесів у людей, він посилався на збільшення числа складності схем, засвоєних даними людиною. Після того як людина опановував цими схемами, вони завжди були в його розпорядженні, щоб використовувати їх для дії, розпізнавання або реагування на будь-який предмет або подія, яка йому або їй зустрічалися [4].
Основне положення теорії розвитку Піаже полягає в тому, що організм взаємодіє з навколишнім середовищем і такий зв'язок називається адаптацією [5]. При адаптації в середовищі організм виробляє схеми, які дозволяють йому продовжити функціонувати в цьому середовищі.
Сама суть життя є триваюче і неодноразове взаємодія між організмом і навколишнім його середовищем, яке дозволяє організму функціонувати.
Піаже (1952) [6] постулював наявність двох механізмів для виконання адаптації. Перший з них, асиміляція, - це процес, який використовується для включення нової інформації в існуючі схеми, які достатні, щоб зрозуміти її. Це означає, що, коли хтось зустрічає щось нове, він або вона намагаються якось звертатися з цим новим (тобто розпізнати, що це таке, або якось реагувати на це), використовуючи існуючу схему або план дії. У результаті схема не зазнає істотної зміни, але вона збільшується, щоб включити в себе новий досвід і результат реагування на нього.
Асиміляція дещо нагадує бихевиористскую концепцію узагальнення стимулу, в якій організм - після того як він навчився реагувати на один стимул - відповідає таким же чином на інші стимули, які схожі на початковий. Така тенденція посилюється, якщо результат реагування на новий, але схожий стимул виявляється задовільним, як і у випадку, коли організм реагував на початковий стимул.
Припустимо, що ви викладаєте, а учнівська, яка не виконала своє завдання, приводить в своє виправдання щось, про що ви раніше ніколи не чули. У вас вже є схема того, як чинити у випадку невиконання завдання, і ви ассіміліруете цей новий досвід в цю схему і реагуєте тим, що даєте їй додаткове завдання, як би ви зробили з будь-яким іншим, які не виконали завдання, незалежно від обставин. Ви адаптувалися до нової ситуацій, використовуючи вже наявний план, як вести себе в ній. Ви не додали собі нової схеми, ви просто підібрали відповідну схему з наявних.
На відміну від асиміляції, другий адаптивний механізм, постульований Піаже [7], - акомодація - являє собою процес, який використовується для видозміни існуючої схеми за тим, щоб зуміти зрозуміти інформацію, яка інакше була б абсолютно незрозумілою при існуючих схемах. Цього разу людина, що здобуває новий досвід, що не може впоратися з ним за допомогою існуючої схеми - жодна з них не підходить для цього досить добре. Така людина повинна змінити існуючу схему і створити нову з тим, щоб зуміти проявити адаптивну реакцію. Це напомина-ет концепцію процесу навчання або вирішення проблем, колись, що відомо, не працює в даній ситуації, треба спробувати щось нове.
Якщо продовжити раніше наведену ілюстрацію, де схеми уподібнювалися каталожними картками, то акомодація означає, що людина додає нові В«каталожні картки В», знаходячи найближчу наявну, а потім видозмінюючи її. Якщо ви тільки почали викладати, то у вас, можливо, немає схеми того, як чинити з учнями, які не виконали роботи, але ви, можливо, згадайте, як вирішував цю проблему ваш учитель, а потім модифікуєте такий підхід, щоб він відповідав вашій теперішній ситуації. Зробивши це, ви отримаєте схему того, як чинити у випадку невиконання завдання, і ви, мабуть, зумієте використовувати її, щоб асимілювати такі ситуації в майбутньому, коли ця проблема виникне знову.
Асиміляція і акомодація - це процеси, які дають людям можливість рости і постійно адаптуватися до навколишнього їхньому середовищі. Асиміляція дозволяє людям краще використовувати ті схеми, які у них є, а акомодація допомагає їм змінити свої схеми так, щоб вони відповідали нових ситуацій. При асиміляції ситуація підходить до існуючих схем, а при акомодації існуючі схеми змінюються або виробляються нові схеми, щоб підходити для даної ситуації. Згідно Піаже (1952) [8], гра є прикладом, по суті, чистої асиміляції в тому сенсі, що щось робиться як звичайно, тобто як проста повторювана діяльність. Навпаки, імітація є прикладом істотно чистої акомодації в тому відношенні, що людина робить щось, чого він не робив ніколи раніше, спостерігаючи і копіюючи така дія у когось ще. Всі інші життєві ситуації опиня...
