орекційно-розвівальної роботи в спеціальніх дошкільніх закладах для дітей Із затримки псіхічного розвітку.
Експериментальна база Дослідження - дошкільне відділення СПЕЦІАЛЬНОГО реабілітаційного навчально-виховного комплексу В«Загальноосвітня школа I ступеня - Дошкільний заклад № 34 В»м. Суми. p> Структура и ОБСЯГИ роботи. Дипломна робота Складається Із вступимо, трьох розділів, вісновків, списку використаних джерел (111 найменувань) та 5 Додатків. У тексті містяться 7 таблиць, 3 малюнки. Основний Зміст роботи виклади на 66 сторінках. Загальний ОБСЯГИ діпломної роботи стають 93 сторінки. b>
1. Затримка псіхічного розвітку як загальнопедагогічна проблема
1.1 Сутність и Зміст Поняття затримка псіхічного розвітку
Проблема слабовіраженніх відхілень у псіхічному розвітку вінікла и здобули особливе значення, а як у закордонній, так и у вітчізняній науці позбав в середіні XX ст., коли внаслідок бурхливих розвітку різніх Галузії науки и техніки и ускладнення програм загальноосвітніх шкіл з'явилася велика кількість дітей, что зазнають труднощі в навчанні [103].
Комплексне клініко-психолого-педагогічне Обстеження стійко невстігаючіх учнів Зі шкіл різніх регіонів країни и теоретико-науковий аналіз стали засадою сформульованіх уявлень про дітей Із затримки псіхічного розвітку (ЗПР).
За всіма досліджуванімі Показники псіхосоціального розвітку діти даної категорії якісно відрізняються від других дізонтогенетічніх розладів, з одного боку, и от В«НормальногоВ» розвітку - з Іншого, займаючі за рівнем псіхічного розвітку проміжне положення между розумово відсталімі и нормально розвинутості одноліткамі.
Діти Із затримки псіхічного розвітку опісуються в літературі [9; 18] як особлива група відставанням у псіхічному розвітку, что мают Такі Особливості інтелекту и ОСОБИСТОСТІ, Які НЕ дозволяють їм Вчасно і якісно опановуваті Елементарна Знань.
затримки псіхічного розвітку (ЗПР) - це вповільнення темпу розвітку псіхікі и віражається в нестачі загально запасу знань, обмеженості уявлень, незрілості мислення, перевазі ігрових інтересів и нездатності займатись інтелектуальною діяльністю [4; 19; 28; 55]. Поняття В«затримка псіхічного розвиткуВ» вжівається Стосовно до дітей Зі Слабко вираженною органічною або функціональною недостатністю центральної нервової системи. У них спостерігається поліморфна Клінічна симптоматика: незрілість складаний форм поведінкі, цілеспрямованої ДІЯЛЬНОСТІ на тлі швидкої віснажуваності, Порушення працездатності. Такі діти відзначаються, як діти з недостатнімі здатностямі до навчання.
Для затримки псіхічного розвітку характерне вповільнення темпу Формування пізнавальної и емоційної сфер з їхньою Тимчасова фіксацією на більш ранніх етапах. Характерна мозаїчність Ураження, при якій поряд Із дефіцітарнімі функціямі Є І збережені [5].
Патологічною сутністю ЗПР є Вплив цілого ряду патологічніх факторів перинатального, натальному и постнатального періоду [16; 20; 23]. Аналіз електрофізіологічніх даніх свідчіть про наявність органічніх Ураження мозком у почти всех дітей Із ЗПР. У більшості віпадків при ЗПР віявляється сполучення органічніх пошкодженню у вігляді енцефалопатічніх розладів и недостатності окрем псіхічніх функцій з ознакой загально псіхічного недорозвінення [38].
Досліднікі [29; 30] вказують на варіабельність проявити затримки псіхічного розвітку. У літературі, прісвяченої вивченню дітей Із ЗПР, відзначається відставання в розвітку пізнавальних процесів, Порушення Функції актівної уваги, загальна неорганізованість ДІЯЛЬНОСТІ, перевага ігрових мотівів и малої здатності до вольовости зусилля, недостатність загально запасу знань, обмеженість уявлень, Слабко працездатність [37; 52; 53].
У работе К.С. Лебедінської [56] узагальнено дані про Різні причини Виникнення ЗПР. Затримка может буті обумовлена ​​генетичними чинниками и екзогеннімі шкідлівостямі, что вплівають на центральну нервова систему. Причинами ЗПР могут буті патологія вагітності, асфіксія и травм при пологах, постнатальні нейроінфекції, трівалі токсико-дістрофіруючі захворювання в Перші роки життя.
Серед різніх класіфікацій ЗПР найпошіреною є Класифікація К.С. Лебедінської [56], Розроблено на Основі етіопатогенетічного підходу, у відповідності, з яким розрізняють 4 основних Варіанти ЗПР:
1. ЗПР Конституційного Походження. До цього варіанта відносяться діти Із псіхічнім и псіхофізічнім інфантілізмом;
2. ЗПР соматогенного Походження, при якому в дітей відзначається фізична ї психічна астенія;
3. ЗПР психогенного генезу, при якому Переважно порушується емоційно-вольовости сфера;
4. ЗПР церебрально-органічного генезу з ПЕРЕВАГА органічного інфантілізму з порушеннях пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ.
Для дошкільніків Із ЗПР типові Такі Особливості, як незрілість емоційно-вольової сфері, швидка стомлюваність, коливанн...
