Зміст
1.Теоретічні основи дослідження особливую дітей старшого дошкільного віку Із ЗПР
1.1 Психолого-педагогічна характеристика дітей даної групи
1.2 Емоційна сфера дитини Із ЗПР
1.3 Характеристика поведінкі дітей даної категорії
.Діагностіка та корекція імпульсівної поведінкі дітей старшого дошкільного віку Із ЗПР
2.1 Дослідження віявів поведінкі дитини Із затримки псіхічного розвитку
2.2 Саморегуляція поведінкі дітей Із ЗПР
2.3 Корекція віявів імпульсівної поведінкі дітей старшого дошкільного віку даної категорії
Висновки
Список використаних джерел
1. Теоретичні основи дослідження особливую дітей старшого дошкільного віку Із ЗПР
. 1 Психолого-педагогічна характеристика дітей даної групи
Під терміном" затримка псіхічного розвитку" розуміють синдроми Тимчасова відставання розвитку психіки вцілому або ОКРЕМЕ ее функцій (моторних, сенсорних, мовних, емоційно-вольова), уповільненого темпу реализации закодованіх в генотіпі властівостей організму. Будучи наслідком тимчасово и м'яко діючіх чінніків (ранньої депривації, поганого відходу), затримка темпу может мати оборотний характер. У етіології затримки псіхічного розвитку Грають роль констітуціональні Чинник, хронічні, соматичні захворювання, органічна недостатність нервової системи, Частіше резидуального (залішкового) характером [5; 5].
затримки псіхічного розвитку - Особливий тип дефіцитарною аномалії псіхічного розвитку дитини, что має різне походження: або вона пов'язана з дефектами конституції дитини, або вінікає в результате різніх соматичних захворювань або органічної поразка центральної нервової системи [3 ; 163].
затримки псіхічного розвитку - уповільнення розвитку психіки дитини, что віражається в недостатності Загально запасу знань, незрілості мислення, переважанні ігрових інтересів, швидкої насіченості інтелектуальною діяльністю [18; 117].
Розглянемо етіологію цього Порушення розвитку. Можна віділіті следующие причини, что прізводять до затримки псіхічного розвитку, віділені М. С. Певзнер и Т. А. Власова:
1. Несприятливим течія вагітності, пов'язана з:
А) Хвороби матері во время вагітності (краснуха, паротит, грип);
Б) хронічнімі соматичного захворюваннямі матері, что Почаїв галі до вагітності (діабет, захворювання щітовідної залоза);
В) токсикозом, особливо во второй половіні вагітності;
Г) токсоплазмозом;
Д) інтоксікацією організму матері внаслідок вживанию алкоголю, нікотіну, наркотіків, хімічніх и лікарських препаратів;
Е) несумісністю крови матері и плоду по резус-фактору.
. Патологія пологів:
А) травма внаслідок механічного пошкодженню плоду при вікорістанні різніх ЗАСОБІВ родопомочі;
Б) асфіксія новонароджених и ее загроза.
. Соціальні Чинник:
А) педагогічна занедбаність в результате ограниченной емоційного контакту з дитиною як на ранніх етапах розвитку (до трьох років), так и в пізніші вікові етапи [23; 95].
М.С. Певзнер и Т.А. Власова розглядалі питання про ті, якові роль Граль емоційній розвиток и Нейродинамічні розладі (астенічні и церебральні стани) у формуванні особини дитини Із затримки псіхічного розвитку (ЗПР). Смороду віділілі затримки псіхічного розвитку, что вінікає на Основі псіхічного и псіхофізічного інфантілізму, пов'язаного зі шкідлівімі діямі на центральну нервова систему в период вагітності, и затримки, что вінікає на ранніх етапах життя дитини в результате різніх патогенних чінніків, что привели до астенічніх и церебрастенічніх станів організму.
У результате подальшої науково-дослідної роботи К.С. ЛЕБЕДИНСЬКОГО булу предложено етіопатогенетічна систематика затримки псіхічного розвитку. Основні ее КЛІНІЧНІ тіпі діференціюються за етіопатогенетічнім принципом: Конституційного генезу, соматогенного генезу, психогенного генезу та церебрально-органічного [5; 6].
Коженая з ціх тіпів может буті ускладненій сукупністю Додатковий ознакой - соматичних, енцефалопатічніх, неврологічніх, - и має свою клініко-психологічну структуру, свои Особливості емоційної незрілості порушеннях пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ, свою етіологію. Подані КЛІНІЧНІ тіпі найбільш стійкіх форм затримки псіхічного розвитку в основному відрізняються одна від одного як особлівістю структури, так и характером співвідношення двох основних компонентів цієї аномалії: структурою інфантілізму и характером нейродінамічніх розладів. У уповільненому темпі формирование пізнаваль...
