Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Способи організації та розвитку уваги учнів старших класів

Реферат Способи організації та розвитку уваги учнів старших класів





ому вже проступають реальні труднощі проблеми уваги, неможливість його виділення. Аналіз цих труднощів призводить до висновку, що в основі самих різних поглядів на природу уваги лежать два кардинальних факту:

1. Увага ніде не виступає як самостійний процес. І про себе, і зовнішньому спостереженню воно відкривається як спрямованість, налаштованість і зосередженість будь-якої психічної діяльності, отже, тільки як сторона чи властивість цієї діяльності.

2. Увага не має свого окремого, специфічного продукту. Його результатом є поліпшення будь-якої діяльності, до якої воно приєднується. Тим часом, саме наявність характерного продукту служить головним доказом наявності відповідної функції (навіть там, де процес її зовсім або майже зовсім невідомий). У уваги такого продукту немає, і це більш за все говорить проти оцінки уваги як окремої форми психічної діяльності [8].

Однак деякі психологи вважають, що увагу представляє є цілком незалежне психічний стан людини, специфічний внутрішній процес, має свої особливості, незвідні до характеристик інших пізнавальних процесів. Як обгрунтування своєї точки зору прихильники останнього думки вказують на те, що в мозку людини можна виявити і виділити особливого роду структури пов'язані саме з увагою, анатомічно і фізіологічно відносно автономні від тих, які забезпечують функціонування інших пізнавальних процесів. Вказувалося, зокрема, на роль ретикулярної формації у забезпеченні уваги, на орієнтовний рефлекс як його можливий вроджений механізм і, нарешті, на домінанту, досліджену і описану у зв'язку з увагою А. Ухтомським [5, С. 202]. p> Дійсно, в системі психологічних феноменів увагу займає особливе положення. Воно включено в інші психічні процеси, виступає як їх необхідний компонент, і відокремити його від них, виділити і вивчити в В«чистомуВ» вигляді не представляється можливим. З явищем уваги мають справа лише тоді, коли розглядається динаміка пізнавальних процесів і особливості різних психічних станів людини.

Проте не можна не бачити і особливостей уваги, червоною ниткою проходять через всі інші психічні явища, де воно проявляється, чи не зводяться до моментів різних видів діяльності, в які включена людина. Це - наявність в ньому деяких динамічних, можна побачити і вимірюваних характеристик, таких як обсяг, концентрація, переключення і ряд інших, безпосередньо до пізнавальних процесів типу відчуттів, сприйняття, пам'яті і мислення не відносяться.

Увага можна визначити як психофізіологічний процес, стан, що характеризує динамічні особливості пізнавальної діяльності. Вони виражаються в її зосередженості на порівняно вузькому ділянці зовнішньої або внутрішньої дійсності, які на даний момент часу стають усвідомлюваними і концентрують на собі психічні та фізичні сили людини протягом певного періоду часу. Увага - це процес свідомого чи несвідомого (напівпритомному відбору) однієї інформації, що надходить через органи почуттів, і ігнорування іншої [4, С. 81].

Увага людини має п'ятьма основними властивостями: стійкістю, зосередженістю, переключення, розподілом і обсягом.

Стійкість уваги виявляється в здатності протягом тривалого часу зберігати стан уваги на якому-небудь об'єкті, предметі діяльності, не відволікаючись і не послаблюючи увагу, яку, як правило, виявляє надзвичайно нестійке, хитке і як би нестійке стан. Це можна бачити з найпростіших дослідів. Якщо фіксувати оком найуважнішим чином одну крапку або букву протягом довгого часу, то сильне спочатку увага починає поступово слабшати; точка, спочатку сприймається з найбільшою виразністю і ясністю, стане тьмяніти перед нашими очима, робитися розпливчатою і туманною, пропадати з поля зору, виникати знову, тремтіти і як би мерехтіти перед оком, хоча всі зовнішні умови, що визначають хід подразнень, залишилися тими ж. Очевидно, зміна в результатах треба віднести за рахунок змін деяких внутрішніх процесів.

Як не дивно, стійкість уваги вимірюється надзвичайно нікчемним проміжком часу і в найбільших випадках навряд чи перевищує кілька хвилин; після цього починається як би його ритмічне коливання. Воно пропадає і виникає знову, якщо умови поведінки вимагають його підтримки протягом довгого часу. Увага йде як би поштовхами з проміжками, пунктиром, а не суцільний лінією, регулюючи наші реакції поштовхами і надаючи їм протікати по інерції в проміжках між одним і іншим поштовхом [13, С. 55].

Стійкість уваги може визначатися різними причинами. Одні з них пов'язані з індивідуальними фізіологічними особливостями людини, зокрема з властивостями його нервової системи, загальним станом організму в даний момент часу; інші характеризують психічні стани (Збудженість, загальмованість і т.п.), треті співвідносяться з мотивацією (Наявністю або відсутністю інтересу до предмета діяльності, його значущістю для особистості), четверті - із зовнішніми обставинами здійснення діяльності.

Люди зі слабкою нервовою системою або пе...


Назад | сторінка 2 з 14 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Розвиток довільної уваги у старших дошкільників із загальним недорозвинення ...
  • Реферат на тему: Психологічна сутність уваги і його властивості
  • Реферат на тему: Психологічна сутність уваги і його властивості
  • Реферат на тему: Зв'язок показніків уваги учнів з успішністю навчальної ДІЯЛЬНОСТІ
  • Реферат на тему: Розвиток довільної уваги у дошкільнят у процесі ігрової діяльності