Державне бюджетне освітня установа
середньої професійної освіти (ССУЗ)
Челябінський педагогічний коледж №2
Випускна кваліфікаційна робота
Розвиток довільної уваги у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови III рівня через використання ігрових прийомів у продуктивних видах діяльності
Гриньова Катерина Миколаївна
Челябінськ, 2014
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи розвитку довільної уваги у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови III рівня
.1 Поняття увагу raquo ;, довільна увага в психолого-педагогічній літературі
.2 Особливості розвитку уваги у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови III рівня
.3 Розвиток довільної уваги у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови III рівня в процесі організації продуктивних видів діяльності
Висновки по першому розділі
Глава 2. Експериментальна робота з розвитку довільної уваги у старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови III рівня
.1 Вивчення рівня сформованості довільної уваги устаршіх дошкільнят із загальним недорозвиненням мови IIIуровня
.2 Організація роботи з розвитку довільної уваги старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови III рівня через використання ігрових прийомів у продуктивних видах діяльності
.3 Аналіз результатів експериментальної роботи з розвитку довільної уваги старших дошкільників із загальним недорозвиненням мови III рівня через використання ігрових прийомів у продуктивних видах діяльності
Висновки по другому розділі
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
У сучасній зарубіжній та вітчизняній психології проблема уваги розглядається в різних планах: багато авторів, розробляючи питання теорії уваги, досліджують його роль в діяльності людини (Л.С. Виготський, С.Л. Рубінштейн), інші- вивчають увагу з боку його фізіологічних механізмів (Т.Рибо, І.П. Павлов, А. Н. Леонтьєв). Нарешті, в дуже великому числі робіт проблема уваги розглядається в психолого-педагогічному аспекті, т. Е. В плані вивчення умов і закономірностей виховання уваги (Н.Ф. Добринін, П.Я. Гальперін, Н.В. Дубровінська, С.Л. Кабильніцкая та ін.)
Особливе місце в цих дослідженнях приділяється розвитку довільної уваги. Автори визнають за довільною увагою найважливішу роль в розвитку особистості людини. Однак у своїх дослідженнях вони розглядають цей вид уваги тільки у зв'язку з навчальною діяльністю школяра.
Тим часом, деякі з дослідників (І.Л. Баскакова, Г.В. Петухова) вважають, що довільна увага необхідно формувати, починаючи з дошкільного віку. Головною умовою розвитку довільної уваги дітей-дошкільнят може стати гра як основний вид діяльності дитини. Про розвиваючому значенні ігрових вправ йдеться в дослідженнях А.П. Усовой, Р.І. Жуковської, Д.В. Менджеріцкой, Д.Б. Ельконіна, Л.В. Артемової, Н.Я. Михайленко та ін. Однак, у цих роботах, на наш погляд, розвитку уваги і зокрема довільної уваги дошкільника відводиться недостатнє місце. У цьому зв'язку існує суперечність між необхідністю формування довільної уваги дошкільників в ігровій діяльності і не розробленістю цього питання в теорії і практиці дошкільної освіти.
Загальне недорозвинення мови (ОНР) відноситься до такої форми патології мови у дітей з нормальним слухом і первинно збереженим інтелектом, при якій порушується формування всіх компонентів мовленнєвої системи: словникового запасу, граматичного ладу, зв'язного мовлення, звуковимови, складової структури слів, фонематичного слуху і сприйняття. Одним з важливих напрямків у роботі з дітьми із загальним недорозвиненням мови є продуктивна діяльність, яка охоплює собою кілька видів активності - малювання, ліплення, аплікація, конструювання і ручна праця.
Проблема навчання і виховання дітей із загальним недорозвиненням мови вивчалася вітчизняними вченими Р.Е. Льовиній, Г.І. Жаренкова, Т.Д. Барменкова, Т.Б. Філічева, Г.В. Чиркин, А.В. Ястребової, О.Н. Усанової, Ю.Ф. Гаркуша, Т.А. Фотекова та іншими. Вони вважають, що у дітей із загальним недорозвиненням мови недостатні стійкість і обсяг уваги, обмежені можливості його розподілу, неможливість тривалої активної концентрації, швидка і легка відволікання.
Проблема розвитку уваги дітей із загальним недорозвиненням мови в продуктивних видах діяльності розглядалася в спеціальній літературі, але вивчена порівняно мало. Тому теоретичне і практ...
