иймати світ не у вигляді набору не пов'язаних один з одним відчуттів, а у формі від ділених один від одного предметів, що володіють властивостями, що викликають дані відчуття.
Цілісність сприйняття виражається в тому, що образ сприймаються предметів не дано у цілком готовому вигляді з усіма необхідними елементами, а як би подумки добудовується до деякої цілісної форми на основі великого набору елементів. Це відбувається і в тому випадку, якщо деякі деталі предмета людиною у цей момент часу не сприймаються.
Константна визначається як здатність сприймати предмети відносно постійними за формою, кольором і величиною, ряду інших параметрів незалежно від мінливих фізичних умов сприйняття.
Категоріал'ность людського сприйняття в тому, що воно носить узагальнений характер, і кожен сприймається предмет ми позначаємо словом-поняттям, відносимо до певного класу. Відповідно до цього класом нами в сприйманому предметі шукаються ознаки, властиві усіх предметів даного класу і виражені в обсязі і змісті цього поняття.
Описані властивості предметності, цілісності, константності і категоріальності сприйняття з народження людині не властиві, вони поступово складаються в життєвому досвіді, частково є природним наслідком роботи аналізаторів, синтетичної діяльності мозку. Спостереження і експериментальні дослідження свідчать, наприклад, про вплив кольору на видиму величину предмета: білі і взагалі світлі предмети здаються більше, ніж рівні їм чорні або темні предмети, відносна освітленість впливає на видиму віддаленість предметів. Відстань або кут зору, під яким ми сприймаємо зображення або предмет, впливає на його видиму забарвлення ...
У кожне сприйняття входить і відтворений минулий досвід, і мислення сприймає, і - у відомому сенсі - також його почуття і емоції. Відображаючи об'єктивну дійсність, сприйняття робить це
не пасивно, що не мертво-дзеркально, тому що в ньому одночасно заломлюється все психічне життя конкретної особистості сприймає.
Якщо координований, спрямоване на об'єкт дію, з одного боку, передбачає сприйняття предмета, то в свою чергу і сприйняття усвідомлення протистоять суб'єкту предметів реальної дійсності передбачає можливість не тільки автоматично реагувати на сенсорний подразник, а й оперувати предметами в координованих діях. У Зокрема, наприклад, сприйняття просторового розташування речей формується в процесі реального рухового оволодіння допомогою хапальний рухів, а потім пересування.
СПРИЙНЯТТЯ: СТАНОВЛЕННЯ І РОЗВИТОК
Вивчення психології дітей першого року життя являє відому складність, однак є деякі підстави для припущення, що до відомого моменту має місце управління реакціями скоріше на В«АналізаторниеВ», ніж на В«суб'єктивномуВ» рівні. p> Незважаючи на відносну сформованість зорової моторики до 3 місяців життя, дитина не справляє на цьому етапі розвитку дослідного огляду об'єкта, а лише переводить погляд з одного об'єкта на інший. Як вказує. А Гезел, вільна зміна точок фіксації, яка спостерігається в 3-4 місяці, є лише передумовою дослідного огляду об'єкта. p> Таким чином, рухи очей немовляти істотно відрізняються від тих рухів, які спостерігаються пізніше при здійсненні перцептивних дій.
Є дані про відсутність у першому півріччі таких найважливіших особливостей сприйняття, як предметність, константність. Все це дає підставу віднести формування перцептивних дій і виникаючих на їх основі образів сприйняття до більш пізнього етапу онтогенезу. Розвиток рухів рецепторних апаратів, поява умовнорефлекторних діфференціровок і вдосконалення реакцій на комплексні подразники - це тільки передісторія перцептивних дій, необхідний етап їх становлення. Самі ж перцептивні дії виникають після появи перших видів практичної дії і на їх основі.
ВИНИКНЕННЯ перцептивних дій У НЕМОВЛЯТ
Виникнення зорових і дотикових перцептивних дій відбувається в ранньому дитинстві у зв'язку з оволодінням діями хапання і локомоції. Хапання і локомоция є першими доступними дитині видами оволодіння простором, живого відображення в дії місцезнаходження предметів, напрямів і відстаней, форми і величини предметів, їх ваги, щільності і т. п.
Хапання починає формуватися у дитини на п'ятому шостому місяці життя. Причому (дослідження Н. М. Щелованова і М. Ю. Кістяківський) вроджений хапальний рефлекс (рефлекс Робінзона) ні в якому разі не є основою для утримання і схоплювання предметів. Цей рефлекс зникає раніше, ніж починає формуватися акт хапання, отже, останній можна розглядати як дію, абсолютно заново складається в онтогенезі.
Хапання з самого початку здійснюється під контролем зору. Однак на перших порах зір визначає лише наявність мети, не виділяючи просторових властивостей, істотних для схоплювання напрямки, відстані до предмета, його форми і величини. Про це свідчить характер рухів дитини
Руху є намацує, мета досягаєт...
