ься, як правило, після низки промахів і невдач
Найбільш детальне і всебічне вивчення змін до хапання предметів дітьми на протязі від 16 тижнів до 1 року життя було здійснено X. Халверсон. Він справляв кінорегістрацію поведінки дітей в експериментальній ситуації з наступним покадровим аналізом плівки. Експериментальна ситуація полягала в тому, що перед дитиною, що сидить за столиком, послідовно клали предмети для схоплювання. В одному з досліджень X. Халверсон вивчав вікові зміни особливостей руху руки і загальної поведінки дітей при схоплюванні кубиків, в іншому зіставляв ці особливості при схоплюванні різних за формі, величині, вазі предметів.
Діти у віці 16 тижнів хоча і здійснюють руху руки по напрямку до об'єкта, але не стосуються його майже ніколи, а у віці 20 тижнів стосуються зрідка. Характер їх рухів X Халверсон визначає як В«незграбно-круговий ковзне наближенняВ». Після 20 тижнів рухи дитини значно частіше досягають мети, але промахи зберігаються аж до 28 тижнів.
До цього часу первісний тип руху змінюється В«Круговим петлеподібним наближеннямВ». До 36 тижнях складається В«злегка кругове планове наближення В»і, нарешті, до 52 тижнях -В« пряме планове наближення В». При цьому підрахунок змін напрямку руху руки по ходу наближення до об'єкта показує, що максимальна кількість таких змін падає на вік в 20 тижнів (медіана дорівнює 0,7), а потім воно неухильно скорочується (в 24 тижні медіана дорівнює 0,4; в 28 і 30 тижнів-0, 3; в 36 тижнів-0, 2 і надалі-0, 1).
Ці дані досить чітко показують значення попереднього В«НацілюванняВ» на об'єкт. Про це ж свідчать спостереження за тривалістю розглядання кубика у дітей різних вікових груп. Х.Халверсон вказує, що ця тривалість є найбільшою у дітей 28 тижнів у зв'язку з тим, що ці діти стосуються кубика і хапають його частіше, ніж молодші.
Потім тривалість розглядання дещо знижується і знову різко зростає у дітей 32 тижнів, причому цей стрибок якісно відмінний від попереднього, так як відбувається за рахунок збільшення часу розглядання перед захопленням. Нагадаємо, що безпосередньо слідом за цим (в 36 тижнів) формується перший тип планового наближення руки до об'єкта. У цей же період здійснюється перехід до більш диференційованого типом хапання (від захоплення об'єкта всією кистю до захоплення з відведенням великого і вказівного пальців).
Можна вважати, що подальше скорочення тривалості розглядання об'єкта у старших дітей пояснюється тим, що для визначення напряму і відстані потрібно все меншу кількість часу. У цьому зв'язку надзвичайно цікаво спостереження X. Халверсон,
що показує, що до кінця першого року життя дитина вперше починає здійснювати хапання В«наосліпВ», тобто після відведення погляду від об'єкта. Зорове сприйняття на цьому етапі досягає такого рівня розвитку, який дозволяє відразу зафіксувати необхідні просторові параметри об'єкта і потім завершити дію за поданням
Пристосування акту хапання до особливостей схоплює предметів також відбувається вельми поступово. X. Халверсон вказує, що в першому півріччі життя всі об'єкти хапаються абсолютно однаково, без жодного врахування їх форми, величини, ваги. У другому півріччі відбувається прогресуюча диференціація акту хапання.
Будучи спочатку В«байдужимВ» по відношенню до об'єкту, акт хапання згодом дуже точно пристосовується до його форми, величиною і масі. Важливо відзначити, що це пристосування здійснюється спочатку в самий момент контакту руки з об'єктом, але починаючи з 40 тижнів X. Халверсон спостерігав попереднє пристосування пальців до особливостей об'єкта, який дитина мав намір схопити (наприклад, м'ячі і кульки).
На підставі даних, отриманих в роботах X. Халверсон, можна не тільки констатувати, що зорове орієнтування акту хапання поступово формується в самому процесі оволодіння цим актом, але також намітити деякі припущення щодо того, в чому полягає це орієнтування.
Спочатку рука знаходить В«наосліпВ» шлях до об'єкта і становище на ньому, необхідне для його надійного захоплення і утримання, яке визначається його властивостями (насамперед формою і величиною). Мабуть, у даному випадку, так само як і при виконанні більш складних дій, мається перехід виконавчих дій у орієнтовні, несучі функцію В«НамацуванняВ» потрібного напрямку руху і способу схоплювання предмета. Всі подальші зміни говорять про те, що саме це В«намацуванняВ» переводиться в перцептивний план, стаючи орієнтовною основою практичної дії. Можна припустити, що першою формою засобів здійснення перцептивних дій, відображають просторові параметри і властивості об'єкта, є рух, відповідне цими параметрами і властивостями, але, зрозуміло, рух не актуальне, а інтеріорізованних, потенційне, В«приміряютьсяВ» до об'єкта до його реального виконання.
Таким чином, можна уявити собі найбільш ранні форми сприйняття як форми використання сенсомоторних предетал...
