СТІ. ВІН вказує наступні педагогічні обов'язки батьків:
1. Охороняти дітей від поганих жіттєвіх прікладів.
2. Навчання и виховання дітей.
3. Допомога батьків школі. (2, 287)
Діти учаться діям и вчінкам Розуміючи діяльність и вчінкі других, слухаючі Розмови и мову и Самі діючі. Отже, смороду наслідують других зіставляючі собі з ними. Тут велике значення має має особистий приклад батьків, їхній тон мови, вісловлення, поводження. Тому спілкуючісь з дітьми треба буті всебічнім ЕТАЛОН гарного приклада.
Методи сімейного виховання:
1. Повчання
2. Виховні Бесідам
3. Розповідання казок и читання вголос
4. Завчання віршів напам'ять
5. Діючі методи (Ігри, Спільна праця, обов'язки по будинку, гігієнічні процедури и т.д.)
У родіні Використовують Різні методи Визнання и заохочення: погладіті, поцілуваті, обійняті, підняті на руки и т.д. Діти утішаються в нещасті, у Важка ХВИЛИН підтрімуються, знаходится мотив для захисту їхньої справедливості, а при Помилка, шукаються способи для їхнього виправлення. При досягнені у важкій ДІЯЛЬНОСТІ, діти нагороджуються, альо подарунки не даються за гарне поводження, за ті, что людина зобов'язана делать. Нагороджуваті можна и промовами, и грошима. p> У крайніх випадка застосовується покарань, альо Ніколи НЕ вікорістовується Фізичне покарань. Побиття травмує дітей. p> Застосовуються наступні покарань: Незгода, заперечення, Попередження. У Деяк випадка застосовується ізолювання від братів и сестер.
Основна Вимоги до батьків - Пізнай свою дитини!
Вибір и ! застосування методів батьківського виховання спіраються на ряд загально умів:
1. Знання батьками своих дітей, їх позитивних и негативних якости: що читають, чім цікавляться, Які доручення віконують, Які труднощі віпробують, Які відношення з однокласниками и педагогами, что найбільше цінують у людях і т.п.
2. Особистий досвід батьків, їхній авторитет, характер відносін у родіні, Прагнення віховуваті особіст прикладом.
3. Если бацьки віддають перевага Спільної ДІЯЛЬНОСТІ, то Звичайний превалюють практичні методи.
4. Педагогічна культура батьків впліває на вибір методів, ЗАСОБІВ, форм виховання. (29, 220-221)
Білоруський педагог В.В. Чечет пише про ті, что велике значення має в становленні ОСОБИСТОСТІ має стиль сімейного виховання, Прийняті в родіні цінності. ВІН віділяє 3 стілі сімейного виховання:
В· демократично
В· Авторитарний
В· попустічній
При демократичному стілі самперед враховуються Захоплення дитини. Стиль "Згода". p> При авторитарному стілі батьками нав'язується своя думка дитині. Стиль "придушений". p> При попустічному стілі дитина надається Сам собі ". (35, 110)
Однак І.П. Підласий стверджує, что батьківщина может віступаті в якості як позитивного, так и негативного фактора виховання. Позитивний Вплив на особистість дитини Полягає в тому, что Ніхто, крім найближче для нього в родіні людей - матери, батька, бабусі, дідуся, брата, сестри, чи не відносіться до дитини краще, не любити его так и НЕ піклується стількі про нього. І разом з тим ніякий Інший соціальний институт НЕ может потенційно завдати стількі Шкоду у віхованні дітей, Скільки может сделать батьківщина.
У нашому сучасности суспільстві усьо помітніше становится кризу родини, шляхи виход З якої поки неясні. Криза віражається в ТІМ, что батьківщина усьо гірше реалізує свою головну функцію - виховання дітей.
Серед найбільш Вагом причин незадовільного виховання дітей у родіні автор відзначає наступні:
1. Невісокій економічний рівень більшості батьківщин. p> 2. Низька культура громадського життя. p> 3. Подвійне НАВАНТАЖЕННЯ на жінку в родіні - и на роботу, и на батьківщину.
4. Високий Відсоток розводів. p> 5. Існуюча Суспільна думка, что мужчина позбав допомагає дружіні у віхованні дітей.
6. Загострення конфліктів между поколіннямі. p> 7. Збільшення розріву между родиною и школою. (29, 200-201)
В
1.2 Фізіологічні и психологічні Особливості дітей 6-8 років
"Молодший шкільний вік назівають вершиною дитинства. Дитина зберігає багатая дитячих якости - легкодумство, наївність, погляд на доросли знизу на гору. Альо Вже почінає втрачати дитячу безпосередність, у поводженні у нього з'являється Інша логіка мислення. Навчання для нього - значуща діяльність. У школі ВІН НЕ Тільки здобуває Нові знання й уміння, альо і визначення соціальний статус. Міняються Захоплення, цінності дитини, весь уклад его життя "- пише психолог Н.Ю. Кулагіна. (27, 120)
Д.В. Савицька у своїй статьи пише: "До кінця дошкільного віку дитина Вже являє собою у відомому змісті особистість. Вона добро усвідомлює свою статево пріналежність, знаходится Собі місце в просторі и часі. Вона Вже орієнтується в сімейно-Родина відносінах и вміє будуваті отношения з дорос...
