лемент нашого закріпленого минулого досвіду.
Пам'ять - це відображення досвіду людини шляхом запам'ятовування, збереження і відтворення.
На запам'ятовування сильно впливає емоційне ставлення людини до того, що запам'ятовується. Все те, що викликає у людини яскраву емоційну реакцію, відкладає глибокий слід у свідомості і запам'ятовується міцно і надовго.
Продуктивність пам'яті багато в чому залежить і від вольових якостей людини. Таким чином, пам'ять пов'язана з особливостями особистості. p> Людина свідомо регулює процеси своєї пам'яті і керує ними, виходячи з тих цілей і завдань, які ставить у своїй діяльності.
Пам'ять бере участь вже в акті сприйняття, так як без впізнавання сприйняття неможливо.
Але пам'ять виступає і як самостійного психічного процесу, не пов'язаного зі сприйняттям, коли предмет відтворюється в відсутність його/1 /. <В
1.1. Репродуктивний і продуктивний аспекти пам'яті
Роздільне розгляд пам'яті як процесу точної репродукції відбитого матеріалу або як процесу активного конструювання матеріалу при відтворенні, звичайно, є досить умовним. Орієнтація на крайні точки континууму репродуктивність - продуктивність привели б нас до зникнення самого феномена пам'яті. У першому випадку пам'ять перетворилася б на пасивне сховище інформації, своєрідний доважок до процесу сприйняття, а в другому - в уяву. Однак різні підходи до дослідження пам'яті розглядають той чи інший аспект її функціонування. p> Пам'ять як репродуктивний процес
У класичній роботі Г. Еббінгаузом (1912р.) досліджувалися три групи процесів пам'яті:
1) виникнення асоціацій (тобто запам'ятовування і впізнавання);
2) доля асоціацій (тобто збереження і забування) і
3) процес відтворення. p> Еббінгауз хотів досліджувати пам'ять за допомогою суворого експерименту. На його думку, слова або уривки тексту для такого дослідження не підходили, бо були вже обтяжені численними асоціативними зв'язками. Еббінгауз створив особливий матеріал для досліджень пам'яті, який був вільний від старих асоціацій і тому ніщо не могло перешкодити контролювати процес утворення і руйнування нових асоціацій. Це були 2300 безглуздих складів, побудованих за схемою згодна - голосна - згодна (Вух, КАЗ, Біж і т.д.). Ряд найважливіших законів пам'яті був встановлений Еббінгаузом на матеріалі безглуздих складів. p> перше, це закон накопичення і розподілу повторень, в остаточній формі сформульований Йост (закон Йоста). Даний закон відповідає на питання: що більш ефективно, заучувати весь матеріал відразу або розподілити заучування на кілька прийомів? Піддослідні отримували 12 складів, які могли повторити 24 рази. Причому вони могли робити або по 8 повторів за 3 дні, або по 4 повтору за 6 днів, або по 2 повтору за 12 днів. Останній етап давав максимальний ефект. Таким чином, у спрощеній формі закон Йоста звучить так: при фіксованому кількості повторень, розподілені в часі повторення виявляються більш ефективними, ніж одночасні. Для пояснення отриманого ефекту вдавалися до гіпотезі Мюллера - Пільцекера, яка передбачала, що зумовлені вправою біофізичні процеси тривають ще деякий час після закінчення заучування, що призводить до закріплення слідів пам'яті після кожної серії повторень. Педагоги досі користуються законом Йоста при плануванні навчальних навантажень. p> друге, був відкрито В«позиційний ефектВ». Позиційний (крайової) ефект полягає в тому, що при заучуванні розташованих в ряд елементів, найгірше запам'ятовуються елементи, кілька зміщені від центру до кінців ряду. p> третє, була створена знаменита В«крива забуванняВ», що показує залежність забування матеріалу від часу. Після закінчення однієї години для відновлення вчиненого матеріалу в повному обсязі необхідно більше половини часу, витраченого на початкове заучування. Після закінчення місяця необхідно лише 4/5 вихідної часу. <В
Рис. 1. Відсоток заощадженого матеріалу при повторному заучуванні, по Еббінгаузом, 1912
У рамках обговорення репродуктивних процесів пам'яті ставилося також питання про вплив подібності та відмінності матеріалу в ряду на запам'ятовування. Своє рішення ця проблема отримала в так званому В«ефекті фон РесторфВ»: незалежно від характеру матеріалу, якщо в заучувати ряду різнорідні елементи перемежовуються з великим кількістю однорідних, то ці різнорідні елементи зберігаються в пам'яті краще, ніж однорідні. p> Виявлені закономірності відрізняються високою стійкістю. Вони легко відтворювані при повторенні тих же експериментальних умов. На жаль (чи на щастя?!), У нашого щоденного життя, за винятком дуже специфічних випадків здачі іспиту або розгадування кросворду, ми майже не зустрічаємо необхідності точно (Дослівно) відтворювати інформацію. Швидше нам необхідно її творчо перетворити, щоб зробити придатною для використання в...
