спеціфікі освіти, нова парадигма освіти України в умів трансформації Суспільства.
Емпірічною базою Дослідження стали результати соціологічного Дослідження «³дношення молоді (студентство) до освітиВ», Яке здійснювалось у 2009 р. у Рівненському державному гуманітарному універсітеті.
Практичне Значення отриманий результатів. Положення та Висновки курсової роботи могут буті вікорістані студентами при підготовці до семінарськіх зайняти з курсу В«СоціологіяВ», СПЕЦІАЛЬНОГО курсом В«Соціологія освітиВ» ТОЩО. Такоже матеріали Дослідження могут дива у нагоді студентам при напісанні наукових, дипломних робіт, статей ТОЩО.
Структура курсової роботи. Дослідження Складається Зі вступимо, двох розділів, Які поділені на 6 Підрозділів, вісновків, Додатків та списку використаних джерел у кількості 33 найменувань.
Розділ І. Теоретичні підході до освіти, як СОЦІАЛЬНОГО института
В
1.1 Статус освіти в суспільстві
Історія розвитку Світової цівілізації дозволяє стверджуваті, что найбільш пріорітетною цінністю, яка Забезпечує соціальний прогрес Суспільства, є освіта. Зауважімо при цьом, что освіта - Явище багатозначне.
самперед - це визначальності компонент культури, что Забезпечує спадкоємність та відтворення Накопичення знань, досвіду, традіцій. Освіту можна розглядаті І як процес навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, І як результат цього процеса. Причому освіта - це не просто діяльність, а діяльність в особливий способ організована, з ПЄВНЄВ ієрархією ролей и нормативним РЕГУЛЮВАННЯ. Освіта - це и канал ІНФОРМАЦІЇ в інформаційній Системі [27, 136].
Отже, освіта є складаний соціальнім феноменом, осмислення Якого займається багатая наук. Соціологія зосереджує свою уваг на вівченні освіти як СОЦІАЛЬНОГО института, механізмах ее взаємодії з суспільством. Освіта як соціальний институт відповідає за своєчасну и Адекватне підготовку людей до повноцінного Функціонування в суспільстві. Система освіти НЕ єдиний, альо Надзвичайно ВАЖЛИВО фактор соціалізації людей.
Система освіти - соціальний інститут, Який спеціфічнімі методами реалізує процес соціалізації людей, передусім підростаючого Покоління (підготовку и Залучення до життя Суспільства через навчання и виховання).
Спеціфічність процеса соціалізації людей у ​​Системі освіти Полягає в тому, что ВІН відбувається цілеспрямовано, систематично, планомірно, з помощью Певного кола осіб (педагогів), у спеціальніх закладах. Цею соціальний институт пошірює панівну в суспільстві ідеологію, відображає в своїй структурі ї функціонуванні Суспільні отношения и є одним з ВАЖЛИВО ЗАСОБІВ забезпечення спадкоємності поколінь, СОЦІАЛЬНОЇ безперервності, Виконує багатая других соціальне ВАЖЛИВО функцій. Організована освіта як соціальний інститут, як Підсистема Суспільства склалось Історично. Щодо причин Виникнення освіти існують Різні думки. Одні Прокуратура: з візначальної роли соціально-економічних причин, матеріального виробництва, Другие систему освіти віводять з практики священнослужіння, державного управління. З Огляду на Різні думки можна вважаті, что система освіти постала внаслідок Зміни організації всієї суспільної жіттєдіяльності.
Історично дерло ЗАКЛАДИ ОСВІТИ були школи жерців
у Межіріччі, в якіх особливая уваг пріділялі вивченню астрономії. Школа шумерської держави існувала при храмі и готувала пісарів, служітелів культу. Струнка и РОЗГАЛУЖ система освіти булу в античних державах. Більшість вільного населення Стародавньої Греции и Стародавнього Риму здобувана Початкова освіту. Особлива роль тут належала віщій ланці освіти, что Було пов'язано з ШВИДКО РОЗВИТКУ науки, ЗРОСТАЮЧИЙ потребами Суспільно-ПОЛІТИЧНОЇ та управлінської сфер в освіченіх людях. Спожи державного управління зумов Розвиток СЕРЕДНЯ ступенів освіти (старогрецькі гімназії и старорімські школи ріторів). Саме ці навчальні заклади сприян Утвердження ідеалу калокагатії - всебічного развития особини. Система освіти антічності загаль булу пов'язана з уявленнямі про повноцінного громадянина як людину розвинутості інтелектуально, фізічно, Естетичне и духовно [27, 139].
У Середньовіччя освіту и на Заході, и на Сході характерізувалі Крайній консерватизм и догматизм, БЕЗМЕЖНИЙ Віра і Поклоніння перед церковним авторитетом. Переважаюче Значення виховної Функції в Системі освіти зберігалось аж до Зародження капіталістічніх відносін. Планування, організація, Зміст, контроль навчання и виховання централізовано здійснювала костьол. ВАЖЛИВО віха в розвітку освіти - Виникнення в XII-XIII ст. УНІВЕРСИТЕТІВ, что стали центрами інтелектуального життя Європи. Смороду, а такоже прагматично спрямовані Міські гільдійські и цехові школи забезпечен умови для реформування схоластічної системи освіти.
Остаточні Якісні Зміни системи освіти відбуліся пізніше, в XVI-XVIII ст. Великі географічні Відкриття, Досягнення других Галузії природознавства рад...
