о до соціального життя, яка полягає у засвоєнні системи знань, цінностей, норм, установок, зразків поведінки, властивих даному суспільству (73, с. 381).
Зміст процесу соціалізації визначається зацікавленістю суспільства в тому, щоб його члени успішно оволоділи ролями чоловіка та жінки, здобули професію, створили сім'ю, були законослухняними громадянами. p> Успішна соціалізація передбачає ефективну адаптацію людини до суспільства і здатність протистояти йому в тих життєвих колізіях, які перешкоджають його саморозвитку, самовизначення, самореалізації.
З поняттям соціалізації тісно пов'язане поняттям адаптації.
Соціальна адаптація - складний процес, який здійснюється в різних сферах життєдіяльності людини. Адаптація є однією зі складових соціалізації. У перекладі з латинської (від лат. - Adaptio - пристосовувати) вона означає В«прикладання організму і його функцій, органів, клітин з умовами середовища В». Адаптація спрямована на збереження збалансованої діяльності системи органів і психологічної організації індивіда при змінених умовах життя. Як процес вона означає пристосування особистості або соціальної групи, що потрапила у важку ситуацію в реальному середовищі до цього середовища.
За думку А.В. Мудрика, адаптація є стійку модель поведінки в певних умовах і ситуаціях (51, с. 147).
У Словнику з соціальної педагогіці соціальна адаптація - це В«активне пристосування людини до умов соціального середовища шляхом засвоєння норм, цінностей, стилів поведінки, прийнятих у суспільстві В»(69, с. 117).
З позиції М.А. Галагузова, соціальна адаптація дитини є процес активного пристосування його до умов соціального середовища; вид взаємодії дитини з соціальним середовищем (73, с. 382).
Соціально-педагогічна адаптація - явище, характеризує найбільшу пристосованість людини до навчання і виховання. Педагогічна адаптація свідчить про те, що умови, в яких знаходиться людина, для нього найбільш оптимальні з позиції навчання й виховання.
Ідейною основою соціальної адаптації є особистий і соціальний конформізм. Соціальна адаптація може бути активною (коли особистість прагне впливати на нову для неї соціальне середовище) і пасивної (якщо особистість не робить впливу на навколишнє середовище, а підпорядковується її нормам, гласним і негласними правилами).
Змістом соціальної адаптації і, разом з тим, показником її успішності є засвоєння дитиною норм, правил. Зміст процесу соціальної адаптації включає наступні компоненти:
- прийняття норм, цінностей і установок нової соціального середовища (групи, колективу, соціальної організації, територіальної чи національної спільноти);
- пристосування до нових форм соціальної взаємодії (формальним і неформальні зв'язків, сімейним, виробничим відносинам і т.д.);
- освоєння нових форм діяльності (професійної та іншої).
Адаптація протікає під впливом навіювання і усвідомлення особистістю необхідності (або потреби) у прийнятті нових ціннісних установок і поведінки. Показником успішної соціальної адаптації є високий соціальний статус особи в даному середовищі, її психологічна задоволеність цим середовищем. Показником низької соціальної адаптації є вимушені переміщення людини в різні соціальні середовища, їх часта зміна (міграція, плинність кадрів, розлучення і т.д.).
Результати адаптації носять різні форми (від позитивних до негативних) для статусного і індивідуального стану особистості. Так, конкретними формами процесу соціальної адаптації, його кінцевими результатами є: зниження (або підвищення) соціального, посадового і професійного статусів особистості (або групи); соціальна мобільність (різної спрямованості); певне морально- та соціально-психологічний стан (від повного комфорту до повного дискомфорту). Одним з поширених видів соціальної адаптації є професійна адаптація. У будь-якому випадку підсумком соціальної адаптації виступає прийняття адаптирующимся індивідом (або соціальною групою) певної соціальної ролі.
Складність механізму соціальної адаптації пов'язана з взаємодією двох систем - особистості індивіда і соціального середовища. Ефективність і кінцевий результат адаптації визначаються об'єктивними показниками досягнень індивіда і суб'єктивної задоволеності їм своїми досягненнями в умовах даної соціального середовища.
У нетипових дітей через дефектів розвитку утруднено взаємодію з соціальним середовищем, знижена здатність адекватного реагування на події зміни. Вони відчувають значні труднощі в досягненні своїх цілей в рамках існуючих норм, що може викликати неадекватну реакцію і призвести до відхилень у поведінці, аж до аномії, як вважають соціологи Е. Дюркгейм і Р. Мертон. Під аномією вони розуміють руйнування наявних соціокультурних уявлень, норм, установок. p> Проміжною ланкою між процесами адаптації та аномії виступає дезадаптація - процес руйнування пр...
