. Під девиантностью розуміється відхилення від прийнятих у суспільстві норм. В обсяг цього поняття включаються як делинквентное, так і інші порушення поведінки (від ранньої алкоголізації до суїцидних спроб) [1, с. 27]. p align="justify"> За іншою класифікацією, всі порушення поведінки діляться на дві великі групи: делінквентна поведінка, яке проявляється при взаємодії з суспільством в цілому і агресивна поведінка [4, с. 11]. p align="justify"> До соціальних відхилень корисливої вЂ‹вЂ‹спрямованості відносять правопорушення і проступки, пов'язані з прагненням незаконним шляхом отримати матеріальну, грошову і майнову вигоду (розкрадання, хабарі, крадіжки, шахрайство і т.д.). p align="justify"> Соціальні відхилення агресивної орієнтації проявляються в діях, спрямованих проти особистості (образи, хуліганство, побої, згвалтування, вбивство). Соціальні відхилення корисливого і агресивного типу можуть носити як вербальний (образа словом), так і невербальних характер (фізичний вплив) і виявлятися на рівні як докріміногенном, так і посткріміногенном. Тобто у вигляді проступків і аморальної поведінки, що викликають моральне засудження, і у вигляді злочинних кримінально-караних дій. p align="justify"> Відхилення соціально-пасивного типу виражаються в прагненні до відмови від активної життєдіяльності, ухиленні від своїх громадянських обов'язків, боргу, небажанні вирішувати як особистісні, так і соціальні проблеми. До таких роду проявів можна віднести ухилення від роботи, навчання, бродяжництво, вживання алкоголю, наркотиків, токсичних засобів, занурюються у світ штучних ілюзій і руйнують психіку. Крайній прояв соціально-пасивної позиції - самогубство, суїцид. p align="justify"> Особливо велике поширення як у нас в країні, так і за кордоном отримала така форма соціально-пасивних відхилень, як вживання наркотиків і токсичних засобів, що веде до швидкого і необоротного руйнування психіки й організму. Така поведінка отримало на Заході назву - саморуйнується поведінки. p align="justify"> відхиляється поведінка є результатом несприятливого психосоціального розвитку та порушень процесу соціалізації, що виражається в різних формах дитячо-підліткової дезадаптації вже у досить ранньому віці [4, с. 7]. p align="justify"> Дитячо-підліткова дезадаптація проявляється в утрудненнях засвоєння соціальньк ролей, навчальних програм, норм і вимог соціальних інститутів (сім'ї, школи і т.д.), що виконують функції інститутів соціалізації. p align="justify"> Залежно від природи і характеру дезадаптації виділяють патогенну, психосоціальну і соціальну дезадаптацію, які можуть бути представлені як окремо, так і в складному поєднанні. p align="justify"> Патогенна дезадаптація викликана відхиленнями і патологіями психічного розвитку та нервово-психічними захворюваннями, в основі яких лежать функціонально-органічні ураження центральної нервової системи. У свою чергу патогенна дезадаптація за ступенем і глибині свого прояву може носити стійкий, хронічний характер (психози, епілепсія, шизофренія, олігофренія і т.д.) в основі яких серйозні органічні ушкодження центральної нервової системи. p align="justify"> Психосоціальна дезадаптація пов'язана з статево та індивідуально-психологічними особливостями дитини, підлітка, які обумовлюють їх певну нестандартність, трудновоспитуемость, потребують індивідуального педагогічного підходу, а в окремих випадках - спеціальних корекційних психологічних програм. За своєю природою і характером різні форми психосоціальної дезадаптації також можуть ділитися на стійкі і тимчасові, нестійкі форми. p align="justify"> Стійкі форми психосоціальної дезадаптації можуть виникнути за рахунок таких індивідуально-психологічних особливостей, як акцентуації характеру, як неадекватна самооцінка, порушення емоційно-вольової та емоційно-комунікативної сфер (недостатня емпатія, розгальмування, або патологічна сором'язливість і т . д.). p align="justify"> До тимчасових нестійким формам психосоціальної дезодаптаціі можна, перш за все, віднести психофізіологічні особливості кризових періодів розвитку, і, перш за все криза підліткового віку. p align="justify"> Підлітковий вік вельми важкий як для оточуючих, так і для самого підлітка і веде до різних, і, як правило, тимчасовим проявам дезадаптації. p align="justify"> Тимчасові форми психосоціальної дезадаптації можуть також бути викликані різними конфліктними ситуаціями в школі, з однолітками, переживаннями першої закоханості і т.д. Подолання психосоціальної дезадаптації підлітка перш за все вимагає великої педагогічного такту дорослих, вчителів та батьків [6, с. 17]. p align="justify"> При педагогічної занедбаності, незважаючи на відставання в навчанні, пропуски уроків, конфлікти з вчителями і однокласниками, у підлітків не спостерігається різкої деформації ціннісно-нормативних уявлень. Для них високою залишається цінність праці, вони орієнтовані на вибір і одержання професії (як правило, робочої), для них небайдуже громадську думку оточуюч...
